必修五教案

约8420字。 《物种起源》绪论 [语言建构] 一、读准字音 (一)单音字 (1)摘要( ) (2)爵士( ) (3)胚胎( ) (4)慷慨( ) (5)

约16950字。 第5课 滕 王 阁 序 初读强基?自主学习 一、基础积累 (一)通假字 云销雨霁 (“销”通“消”,消散 ) (二)古今异义 1.千里逢

约15190字。 第7课 *陈 情 表 1.【读】利之中取大,非不可得已也;害之中取小,不得已也。——墨子 【品】在有利益的时候,可以选择最大的利益,这不是不得已而为之;在有害处的时候,就要

约16250字。 第4课 归去来兮辞 并序 1.【读】非无安居也,我无安心也;非无足财也,我无足心也。 ——墨子 【品】不是我们没有安定的住所,是因为我们自己的心无法安定;不是自己的钱财不够

约3700字。 核心素养提升 把握和评价作品思想内容与作者的观点态度 文言文的思想内容指的是文中所写的人、事、时、地、理、情等信息。作者的观点态度,是作者表达的主张、见解、意图、情感

约13770字。 第8课 咬 文 嚼 字 初读强基?自主学习 一、词语积累 1.易混辨析 (1)捉摸?琢磨 捉摸→意思是猜测、预料,多用于否定。 琢磨

约14150字。 第9课 说“木叶” 初读强基?自主学习 一、词语积累 1.易混辨析 (1)流传?留传 流传 PK 台 留传 既可以是纵向的,

约14780字。 第10课 *谈 中 国 诗 初读强基?自主学习 一、词语积累 1.易混辨析 (1)数见不鲜?司空见惯 数见不鲜 PK台 司空见惯 指常常

约3350字。 核心素养提升 分析论点、论据和论证方法 课文回扣?规律总结 分析论点的方法 如《咬文嚼字》,作者首先列举四个事例,从不同角度说明文字和思想的密切关

约4440字。 写作素养实践 锤炼思想,流珠泻玉,文采飞扬 典例研习?技法提炼 技法提炼一 选准角度,精雕细刻 典例一: 名家评名著 1.在鲁达打店小

约14350字。 第11课 中国建筑的特征 初读强基?自主学习 一、词语积累 1.易混辨析 (1)喜闻乐见?耳熟能详 喜闻乐见 PK 台 耳熟能详

约13870字。 第12课 作为生物的社会 独 酌 杜 甫 步屦深林晚,开樽独酌迟。 仰蜂黏落絮,行蚁上枯梨。 薄劣惭真隐,幽偏得自怡。 本无轩冕意,不是

约2970字。 核心素养提升 归纳内容要点,概括中心意思 “内容要点”,是指文本局部或整体的主要内容;“中心意思”,是指文本局部或整体所要表达的思想观点。相对来说,“归纳内容要点”是化整

约3830字。 写作素养实践 文体创新,出人意外,写得新颖 文体创新,出奇制胜。 通过分析语段,体悟方法技巧,提升核心素养。 片段读写,悟技法;范文感悟,学章法;达标写作,即

约15930字。 第1课 林教头风雪山神庙 初读强基?自主学习 一、词语积累 1.易混辨析 (1)疑惑?迷惑?困惑 疑惑:怀疑,困惑;感到怀疑困惑的地方

约16850字。 第2课 装在套子里的人 初读强基?自主学习 一、词语积累 1.易混辨析 (1)辖制?挟制 相同点 都有“控制”之意。 不同点 “辖

约4130字。 核心素养提升 理解环境描写,分析人物形象 课文回扣?规律总结 一、环境描写 考查环境描写的命题角度有三种:环境特点的概括、环境描写的手法、环境

约4550字。 写作素养实践 缘事析理,透过现象看本质,写得深刻 典例研习?技法提炼 技法提炼一 以小见大,以细动人 典例一: 我想,看几米,是一种“浅阅读”

约4050字。 名著导读《唐吉诃德》教学设计 教学目标： 1、知识与技能： （1）了解作者塞万提斯及作品《堂吉诃德》的游侠经历。 （2）学习通过小说三要素来反映生活现实

约9030字。 【课题名称】 作文：锤炼思想 学习写得有文采 教学者姓名 班级 课标要求（课标解读） 作文的思想和语言是密不可分的，语言是思想的载体，思想是语言的内核；思想只