必修二教案

《安妮日记（节选）》教案 *学习目标： 1、能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。 2、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。 *学习方式： 运用“问题探讨”方式进

《流浪人，你若到斯巴……》教案 山东垦利一中 王同亮 教学目标： 1．学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，对战争与人的关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧残和对人类文化的毁灭作用。

《一个人的遭遇（节选）》教案 教学目标： ＊学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。 ＊借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来

渴生者 江苏省滨海中学 主备人：张海洲 一、教学目标： 1． 通过学习激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识 2． 理解文章主体采用卢桂兰的口述实录的作用 3． 在口述中找出能体现卢桂兰性格特点的句子，表现了人物什么样的

《渴生者》教案 山东垦利一中 王同亮 学习目标： 1、 让学生通过文本体味报告文学的特点（真实性与文学性的统一） 2、 让学生体验自然灾害中遇难者对生存的渴求，树立珍爱生命、善待生命的意识。 教学设想： 设计一些文本研习

“生灵的礼赞”对比阅读教案 山东垦利一中 王同亮 ＊学习目标 1、 认识大自然中生命的意义、价值及其对人类的启示。 2、 对比阅读：比较《我的邻居胡蜂》与《鸟鸣中》的异同。 ＊学习方式： 研讨与交流 ＊课时：1节（另加课

《最后的常春藤叶》教案 山东垦利一中 王同亮 一、学习目标： 1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧·亨利似的结尾的妙处。 2、能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人..

体验情感 丰富情感 ———— “体验情感”单元教学设计 广州市第七十五中学 许双圆 活动内容：新课程第二册第一二单元 总体思路：阅读引发活动，活动带动阅读，促进写作 活动目标：体验情感、丰富情感 活动安排： 第一阶段 感

《假如给我三天光明》教学设计 无锡市羊尖高级中学 潘晖 一， 教材分析和教学指导思想 本文位于高中语文第三册第四单元，这一单元四篇文章都是抒情散文。教学重点为培养学生对散文的初步鉴赏能力及个体审美能力。而鉴赏抒情散文，必

山东省单县第一中学语文组 刘彩云 1、本文选自《东史郎日记》。 这是一部极特殊的、极受世人关注的日记。作者东史郎，日本人。一九三七年八月，二十 五岁时应召入伍，系日军第十六师团步兵第二十联队上等兵，曾参加过日军攻占天津、

假如给我三天光明 自读导言 同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感佩不已，读了课文《我与地坛》之后，为史铁生身残志坚直面人生

《假如给我三天光明》教案 教学目标 1、学习本文朴素、真挚的语言。 2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。 3、陶冶学生性情，提高审美能力。 教学重难点 1、细腻生动的心理描写，认识作者纯

北京牛栏山第一中学戴维 六、伐檀 坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。 不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？ 彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。 不稼不穑，胡取禾三百亿

导语：小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效。这信念常常来源于深沉的博爱。 课时：两课时 一 介绍作者 二 请同学速读课文，思考以下问题： 1、 画出文中描写“

《假如给我三天光明》说课稿 一、导语 语文作为重要的文化载体，承载着人类文化方方面面的思想，它不能脱离所表达的内容孤立存在，其中就兼顾生命教育的的传统，古典时期的语文甚至是为即在生命意识形态而存在的。新时代的语文教学，已

教学目的： 1、了解散文“形散而神不散”的特点。 2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。 3、陶冶学生性情，提高审美能力。 教学重点： 根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领

假如给我三天光明(2) 一、明确目标，导入新课 （一）明确目标： 本单元利用前三课，进行了“鉴赏阅读”的训练，学生们初步掌握了“整体感知――揣摩语言――展开联想和想象――建构意境――分析评价”的阅读能力。《假如给我三天光

假如给我三天光明 （第14周） 教学目标： 知识目标：了解散文形散神聚的特点 能力目标：训练筛选信息，归纳..

假如给我三天光明（节选） 海伦?凯勒 教学目标 知识目标 1． 了解作者海伦·凯勒..

假如给我三天光明 海论·凯勒 教学目标 1、 整体把握散文思想内容与艺术形式，培养迅速捕捉信息的能力。 2、 通过品味本文语言，赏析散文表现手法，培养文学鉴赏能力。 教学设想 1、 紧扣单元的教学目标，在整体把握散文思想