初中教案

《孔乙已》《变色龙》《鲁提辖拳打镇关西》《孤独之旅》《白色鸟》 第三单元． ·单元买点分析。 这个单元欣赏小说。所选的五篇古今中外的小说；有的揭示旧时 代的“国民性”问题，有的鞭挞见风转舵的丑恶现象，有的歌颂杀富济贫 的

《藤野先生》《白杨礼赞》《菜园小记》《夏之绝句》《福楼拜家的星期天》 ·单元要点分析· 青少年在日常生活中，应该需要了解多种多样的生活，这样在人生 际遇中会作出正确的选择。这一单元的课文全是散文，但有的重叙事， 有的重抒

教学导引 1.本单元是新教材初中阶段中的第一个集中编排的小说单元。此前，虽然学生已在1-４册课本中接触到了6篇小说，课外也或多或少做了阅读，已经初步掌握了小说的体裁知识，但是由于这些小说都散居于四册书中由不同文体的文章组

教学导引 1. 初中语文第五册第三单元。驳论，就是反驳对方的论点，而且认定对方的论点是错误的，不加以驳斥不足以正视听。驳论的目的不仅仅在于把对方驳倒，而是要在驳倒对方的同时，把正确的观点告诉给读者。因此，驳论文并不是一种

教学导引 1．在生活中，我们常常要针对一些问题、现象、事件发表议论，提出主张，而要使别人相信自己提出的主张、看法是正确的，就需要论证。论证，就是用论据证明论点的过程和方法。学习本单元，重点是引导学生学习议论文的论证过程和

《〈孟子〉二章》《岳阳楼记》《越巫》《〔世说新语〉三则》《诗词五首》 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1、正确辨析课文中疑难字、词、句的意义。 2..

《始得西山宴游记》《醉翁亭记》《满井游记》《峡江寺飞泉亭记》《诗词五首》 一、 素质教育目标 （一）、知识教学点 1、正确辨别文中的难词难句。用比较的方式理解部分实词的古今异义，用文白对照的方式把握某些句子的意思。 &n

《故乡》《我的叔叔于勒》《麦琪的礼物》《范进中举》《不朽的失眠》 一、素质教育目标 (一)、知识教学点 1、了解辛亥革命前后中国农村日趋破产的社会现实。 2、小说三要素的复习。 3、运..

《中国人失掉自信力了吗》《短文两篇》《〈枫桥夜泊〉新解质疑》《“病从口入”与“食物相克”》《谎言掩盖不住血写的事实》 一、素质教育目标 （一）、知识教学点 1、语言的感情色彩 &nbs..

《怀疑与学问》《发问的精神》《论求知》《要有格物致知的精神》《事物的正确答案不止一个》 一、素质教育目标 (一)、知识教学点 1、了解本文的中心论点和分论点及其相互关系，懂得怀疑精神对于做学问的重要性。 2、了解议论文常

《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》《谈骨气》《想和做》《哨子》《灰姑娘的时钟》 一、素质教育目标 (一)、知识教学点 1、通过课文的学习，了解中国共产党八十年来取得的辉煌业绩和得出的基本经..

教学目标： 1、 理解作者热爱春天、憧憬未来、热爱大自然、生活的思想感情； 2、 在朗读的过程中，积累语言并能感悟、运用，从而培养朗读能力和语感。 教学重、难点： 教学目标2。 教学步骤： 一、 导入： 师：春是一个充满

[教学目的] 1.学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。 2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。 3.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。 [教学设想] 本文是历史学家..

《白蝴蝶之恋》教学设计 双流中学 赵剑云 教学目标 1．体会本文景物描写的作用。 2．理解文章内容和作者的思想感情。 3．培养学生同情弱小者、关怀生命的美好情感。 重难点 重 &..

【教学设想】 这是一篇介绍物候知识的说明文。文章生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点，从感性向理性认识物候和物候学及相关知识是本文的学习难点。本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生

21．桃花源记 一.生字 豁然(huò) 俨然(yǎn) 阡陌(qiān mò) 髫(tiáo) 邑(yì) 间隔(jiàn gé) zhuó 衣着 &nb..

教 学内 容 麦琪的礼物 欧 亨利 时间分配 讲 授 练 习 15 30 教 学目 标 1.理清小说的情节结构，了解分析主要内容。2.体会本文中体现的人性中的纯真与善良。尊重他人的爱，学会去爱他人。 重 点 小..

教学目的： 1、理解诗歌的深刻含义，引导学生树立正确的人生观。 2、学习对比手法的运用。 3、指导学生有感情的朗诵。 教学设想： 《有的人》是诗人臧克家的一首脍炙人口的好诗。诗人以纪念鲁迅为发端，热情地赞颂了鲁迅先生“俯

【自读目的、要求】 1.认识求知的目的“是为了寻找真理，启迪智慧”，并初步掌握正确的求知方法。 2.学习比喻论证等方法。 3.学习在阅读中将名言警句摘出并制成卡片的方法。 【自读重点、难点】 1.重点：准确的理解课文中大

教学目的： 扩大学生视野，在对联学习中丰富文史知识。 教学设想： 1． 此是为直升班同学开的专题课，之前已把“对联的起源与形成”，“对联的基本要素与特征”作了介绍，学生对对联已有了一个总体印象，这节课结合学生实际，是对联