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语文整体性阅读教学是近几年新兴起来的阅读教学方法，它以培养学生的整体认知为目的，从而培养学生的阅读兴趣，以取得阅读教学的最佳效果；由于整体性阅读教学在增长智力，提高能力，增益知识方面具有一定的先进性和科学性，因而越来越受

内容提要：教师和学生是构成教学过程三要素中最富有活力、最具有创造性的两个要素，教师和学生的深层交流、和谐发展，是提高课堂教学效率、激发语文教学生机活力的关键。而教师和学生深层交流、和谐发展的有效途径，就是人格对话。因为人

对于我们同学来说，最令人头痛的莫过于写作文，但换个角度来看，作文最能表现我们的语文水平，是展露我们心声的舞台。我们只要把自己所思所想的东西写下来，以自己的语气表述，就是一篇好文章。 综观近几年中考语文试题我们会发现，中考

一、关于教材分析及学情分析 1．关于教材的地位及作用 文言文阅读是初中生的一大难点，在中考所占的分数比例又由过去的8分增加到今年的12分。因此，掌握基本的阅读方法和背诵基本知识点是必要的。若能在已有的基础上完成创新式的命

语文课区别于其他学科的特点之一就是书声朗朗。从古至今，诵读一直是学好语文的一种行之有效的必不可少的重要手段。“三分文章七分读”，很难想象没有诵读的语文课会取得很好的教学效果，会很好地提高学生的语文素养。 但自从全国上下的

创造教育就是以人的创造欲为前提，启迪和开发人的创造潜能的教育活动。其终极目标是充分发挥人的个性特长，培养有健全人格的创造者。创造是教育的最高境界和最终目的。 创造力是指根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新知识

李建文 就语文学科而言，自读能力是创新能力的基础。死记硬背正在走出课堂，而代之以能力的培养，授人以鱼，不如授人以渔，课堂教学应该全面发展学生的阅读技能，激发积极的思维，启发学生探究的愿望，培养良好的思维品质，还要设法提高

2003年的中考由于种种可以理解的原由，我省加大了对语、数、外的考试力度，这无疑是对我们的教学和学习工作都提出了极大的挑战，但“塞翁失马，焉知非福”只要我们积极的应对，就一定能够化不利为有利，赢得更大的胜利。 在这种情况

蒋玉萍在她的《教学模式的价值与作用》一文中指出：教学模式的运用不可能简单化。我们希望教学模式容易操作是可以理解的。但是教学过程如此复杂，一味强调简单易行，指望轻而易举就驾驭一种教学模式是不现实的。要掌握一种裁缝、烹饪之类

话题作文是今后语文作文教改的重要导向，它以一种全新的方式表现出蓬勃的生命力，对比以前的作文写作（命题作文与给材料作文），它更注重学生写作能力的综合表现和个性的发展，表现出“青出于蓝而胜于蓝”的特点。 话题作文从发展的趋向

学生学会写文章，就要多实践、多观察、多“写”勤“练”。材料从哪里来？从社会、生活中来，但往往社会中的许多知识的收集会受到各种条件的限制。因此，我认为中学生作文应抓住自己写就可以了，也就是让学生自己写自己。 &..

国家义务教育语文课程标准在课程的基本理念中提到要“积极倡导自主、合作、探究的学习”，在总目标中提到学生“能主动进行探究性学习”。国家义务教育语文课程标准研制组组长、华东师范大学教授巢宗祺先生在谈到探究性学习时说：“我们要

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这对于着力提高学生语文素养、培养创造精神、实施人文怀的语文教学来说

近年来，关于考场作文的模仿现象，引起了教育界的普遍关注，人们对此所持的观点也不尽相同。然而不管是赞同也好，反对也好，都无法改变这样一个事实——从模仿到创造，是语文学习的基本规律。课文，就是提供给学生模仿的主要对象。学生从

消息改写要注意的问题 一 、读懂原作,搜集信息 要按消息的要求交代清楚记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。并注意按消息的结构进行改写。 例如第4课练习四：假如你是学校板报的编辑，试根据本文编写一篇2

最近笔者在阅读有关语文阅读教学论文时发现有些老师对传统的阅读模式“三阶段说”和“四阶段说”提出了自己的见解，对此我感到很有兴趣，阅读的重要性是不言而喻的，但是阅读的目的和方法尤其重要，结合自身的教学实践想谈谈自己的一点粗

2003年度高考阅卷工作已经结束，我有幸参加了2003年高考作文阅卷工作。对于高考应试作文，产生了不少感触，其中最深的一点是作文写作应关注非智力因素。 大家知道，一篇成功的高考作文受多方面因素的影响，在短短至多一个小时甚

本文摘要： 学习动机是掌握知识，形成高尚完美品格的重要组成因素，因此，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。愉快教学的精髓正在于充分调动了学生的内在学习需要，因此，我们主张以愉快教学促进素质教育的发展。 关键词：

现代文的阅读教学是语文教学中很重要的一部分，做为教师不仅要使学生掌握具体的知识，更重要的是要教给学生一种思想，一个途径，使学生具备自己认识问题、解决问题的能力。如何做到这一点，是摆在每一个语文教师面前永久的课题。王俊鸣老

〈导言〉 作文教学是语文教学中的一大重点，但也一直面临着“教师难教，学生难学”的尴尬局面。笔者认为要点还在于调动学生积极性，凸显他（她）们的主体地位，和他（她）们一道解决“写什么”和“谁要写”两大问题。在实际操作中，我们