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近年来，关于考场作文的模仿现象，引起了教育界的普遍关注，人们对此所持的观点也不尽相同。然而不管是赞同也好，反对也好，都无法改变这样一个事实——从模仿到创造，是语文学习的基本规律。课文，就是提供给学生模仿的主要对象。学生从课堂学习中，积累了语言材料，懂得了文章的写作方法，然后仿写。当语言材料的积累、听说读写能力达到了一定的水平之后，就进入了创造的阶段。语文的学习是从“范例教学”开始，然后实施“创造教育”。模仿，是初中作文教学的必由之路。<br>
著名心理学家皮亚杰认为：“模仿能产生表象，因而从任何外部动作中分离开来，有利于保持动作的内部轮廓，成为日后形成思维的准备。” 大凡作文都是从模仿开始的。模仿有一个从易到难、由浅入深的过程。模仿得好，其实也是一种创新，创新是离不开模仿的。初中作文教学，应该高度重视对学生模仿能力的培养，主要可以从以下几方面入手。<br>
一、语言的模仿。 <br>
文学的根本材料是语言——是给我们的一切印象、感情、思想以形态的语言，文学是借语言来作雕形描写的艺术。语文课本中的选文都是语言文字好的范本。教师引导学生认真地、有针对性地模仿范文中的精美语句，是提高写作水平的一条重要途径。在上完朱自清先生的《背影》之后，笔者引导学生模仿这篇文章的语言，写一篇记人的文章，其中一位学生以《我的外婆》为题，里面就有这样的句子："我与外婆分别已有几年了，我常常不由地想起她。"、"我劝过她多少回，不要接我，她执意不肯，非要亲自接我回家才肯放心。"、"望着她那胖胖的身影，望着她那焦急的面容，我的眼泪一下子涌了出来……外婆仍站在那里目送着我，看到这熟悉的身影，我的泪水又盈满了眼眶。"很是感人。当然，在鼓励学生模仿时，老师应给他们必要的引导，启发他们观察身边的人和事，以避免完全抄袭，模仿当然不能与抄袭同日而语，如果老师发现学生有抄袭行为，可找机会同他们进行适当的交流，防止学生侥幸以为老师未发觉，长此以往而养成不良的习惯。