约5210字。

　　《邹忌讽齐王纳谏》教学实录
　　教学目标
　　1、知识与能力目标：积累文言词句，感知文言魅力。
　　2、过程与方法目标：理解讽谏过程，品读讽谏艺术；悟读人物形象，了解士人风骨
　　3、情感态度与价值目标：了解“士人”文化，能够感受到精神上的熏陶。
　　教学过程
　　一、设问导入，引出人物
　　师：同学们好，我是来自荆楚故国——宜昌的景老师，荆门被誉为“荆楚门户”，宜昌是荆楚文化的摇篮，所以到荆门和大家一起学习，有一种别样的新鲜与亲切。大家知道，荆楚大地历来是兵家必争之地，今天我们将一起沿历史长河回溯到两千多年前的战国，你们知道战国七雄是哪些吗？
　　生：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
　　师：初期哪个国家最强盛？ （生：齐国）
　　师：齐国为什么最强盛呢？有很多因素。其中最重要的因素，是因为它有敢于进谏的贤臣和善于纳谏的明君。今天我们要学得这篇课文，讲的就是一位贤臣和一位明君的故事。（打出课题）
　　二、解读“讽”义，感知内容
　　师：课前我们已经作了初步的预习。下面，请同学们自由地朗读课文，注意要读得响亮、读得准确。
　　生：自由读书。
　　（老师边认真倾听，边将读的不准确的词、句板书——“有”、 “今齐地方千里”。）
　　师：看来咱们班凝聚力很强呀，读着读着，自由读就变成齐读了，很好！刚才同学们读的时候，我听见这个字有两种读音——有，又，究竟应该读什么呢？
　　生：应该读“又”，因为它是一个通假字。
　　师：对，这是一个通假字。“有”通“又”，与《出师表》中“尔来二十有一年矣”中的“有”用法一样。
　　师：“今齐地方千里”，是应该读成“今齐地方／千里”还是读成“今齐地／方千里”？
　　生：应该读成“今齐地／方千里”，因为“地”是指“地方”，“方”是“方圆”的意思。
　　师：对，古人喜欢用单音节词，一个字就是一个词。在这里，“地”和“方”是两个词，所以应该读成“今齐地／方千里”。
　　师：刚才我们说过，齐国有许多善于