约96950字。

　　丰都县中学语文九年级（下）发展性阅读教学案
　　（第一单元第3课）
　　备课时间 ____周星期_____ 主备人  审核人 
　　授课时间    周星期    需   课时 课 题 《求知善读》
　　阅读评价
　　组别 组长 组          员 班级
　　评价 教师
　　评价
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　　一、阅读目标
　　1、识记理解课文中的重要字词。
　　2、学习运用名言和事例来论证论点的论证方法。
　　二、目标链接
　　论证方法一般包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。他们的作用分别是：
　　1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；（作用：具体有力地论证了观点，增强文章的说服力）
　　2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（作用：有力地论证了观点，增强文章的权威性和说服力）
　　3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（作用：突出论证了观点，让人印象深刻）
　　4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。（作用：生动形象地论证了观点，使文章浅显易懂，易于理解和接受）此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。
　　我们的“阅读目标”里提到的事例论证实际就是举例论证。其答题格式是：“使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。”
　　而运用名言进行论证实际上可以将其归入道理论证的范畴。其答题格式是：“使用了道理论证的论证方法，引用……的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了……的观点，增强文章的说服力。”
　　三、阅读过程
　　走进作者及其作品
　　1、关于作者：
　　高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的《人生宝典》被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中的一篇。
　　2、关于求知善读的名言。
　　⑴书犹药也，善读可以医愚。（  刘向   ）
　　⑵读好书好似与高尚的前人谈话。（ 笛卡尔   ）
　　⑶不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你坑害。（ 菲尔丁  ）
　　⑷读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。（  别林斯基 ）
　　（一）结合“十注”  带疑初读（25）分钟
　　环节要求： 细读默想  用心十注  整体感悟  卒章反刍 教 学 过 程 设 计
　　1、识记理解下面的字词
　　⑴给划线的字词注音，或根据拼音填写字词。
　　载体（zài）   陶冶（yě）  慰藉（jiè）  糟粕（ pò） 浩瀚（hàn）
　　瞬息万变（ shùn）  勉lì（励）  ruì智（睿）    bìng弃（摒  ）  
　　狭ài（隘）  xiāo勇善战（骁）                  
　　⑵根据课文,理解下面各词的意思。
　　陶冶  比喻对人的性格和思想进行培养。
　　慰藉    安慰。    
　　见地   对事物的认识和看法。  
　　睿智    见识卓越,富有远见。
　　糟粕    造酒剩下的渣滓。比喻废弃无用的事物。  
　　手不释卷  卷:古代指抄写的卷帙,即书籍。手中一直拿着书籍片刻不放。形容勤勉好学或读书入迷。
　　2、在课本上勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音、读音）。
　　（1） 我勾画出的字词是：                                                
　　（2）小组解读后补充的字词是：                                           
　　（3）小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画出的字词。
　　3、课文的中心论点是什么？作者围绕中心论点展开论证主要运用了哪几种论证方法？针对每一种论证方法举出例子，并在书本中相应的位置作好批注。
　　答：本文的中心论点是：书籍是知识的载体，因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段。作者围绕中心论点主要运用了理论论证、比喻论证、举例论证的论证方法。
　　①理论论证：读书可以使自己获得多方面的知识，增长多方面的才华，正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”
　　②比喻论证：读书是个很艰苦的事情，需要恒心与毅力。学问犹如苦根上长出来的甜果，我们要获得学问的甜果，就要学习和发扬勤学苦读的精神。③举例论证：参见教材第4自然段或第8自然段。