约5810个字。

　　走进生命的长河
　　——《谈生命》教学实录及反思
　　湖北省监利新教育实验学校解龙林
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　　《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明生动，而且文字精练、老到，像一篇精美的散文诗。全文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命“体验”。文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
　　一、在谈话中导入：思索生命的内涵
　　师：（板书：生命）大家一齐读。生命是什么呢？（生默然）你们猜老师想过吗？（学生踊跃猜想，都认为老师想过。）
　　师：说实话，我和大家一样也没有想过。但是，有人想过，就是她—（出示冰心照片）谁来介绍一下冰心？
　　生1：原名谢婉莹，福建长乐人。
　　生2：我们学过冰心的《荷叶母亲》，代表作有诗集有《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》，小说《超人》等。
　　师：同学们发现老师写的这个课题有什么问题吗？
　　生3：差一个字：谈
　　（学生笑）
　　师：（板书：谈，把题目补充完整）请同学们把课题齐读一遍。生命是什么呢？作者是怎样谈的？请同学们读课文。
　　点评：这里的导入，不在于学生能理解多少，而在于让学生对课文的内涵初步有所感悟，同时放松情绪，激发学生的阅读兴趣。
　　二、在阅读中品悟：触摸生命的脉搏
　　教师引领学生初读课文，纠正字音，帮助理解部分词语，大致感知文章内容，并渗透朗读方法的指导。（略）
　　（一）整体感知
　　师：谁来简要说说作者是怎样“谈生命”的？
　　生4：作者把生命比喻成“一江春水”和“一棵小树”。
　　生5：作者先把生命比喻成“一江春水”，描述了它的生命历程；接着，作者把生命比喻成“一棵小树”，描述了它的生命历程。最后，作者发表感慨。（学生鼓掌）
　　（二）走近春水
　　师：“一江春水”的全部生命历程是怎样的？
　　生6：他先聚集起许多细流，合成有力的洪涛，向下奔注，终于有一天，他流入了大海的怀抱。
　　师：一江春水的生命历程就这样简单吗？（生摇头）谁再来补充说一说？
　　生7：有时候他遇到巉岩前阻，有时候遇到细细的平沙，有时候遇到暴风雨，有时候遇