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　　诗词五首
　　第一课时
　　¤ 目标要求
　　1.诵读诗歌（《饮酒》其五），体会诗歌的音韵美。
　　2.尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌，初步品析诗歌中景中含情，情中见理的特点。
　　3.感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。
　　¤ 教学过程：
　　一、激趣引入：你心中的田园
　　看到“田园”这个词语，你会联想到哪些景或物呢？你“心中的田园”是怎样的？给你带来怎样的感受？
　　设计意图 学生对田园生活比较陌生，由“心中的田园”说起，能更好地调动学生的情感体验，加深学生对“田园”的理解。
　　二、读出“悠然”诗韵
　　1.自读（读准字音、节奏）。
　　2.听读（教师配乐范读，学生概括感情基调：悠然）。
　　3.展读（点生朗读，学生互相评价）。
　　4.竞读（配乐，读出“悠然”诗韵。语速要慢，语气舒缓从容，声音要悠长，重点词、韵脚还可加重或适当延长）。
　　设计意图 通过反复诵读，让学生与文本对话，使学生沉浸诗中，感受诗歌的音韵美。
　　三、品读“悠然”真意
　　1.悠然赏美景。
　　（1）大声朗读诗歌，边读边想诗人的田园里有什么？结常、这些景物配一个合适的修饰语，如：简陋的草庐、疏疏落落的篱笆。
　　（2）请发挥想象，尝试用第三人称或第一人称描述画面。
　　（3）为什么悠然“见南山”，而不作“望南山”？
　　明确：“见”写出了一种无意为之、悠然忘我的心境，与全诗闲远散淡的氛围是吻合的；“望”则更有目的性，更像有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。
　　2.悠然品真情。
　　诗人说“心远地自偏”，在诗人的心中，什么离他近？什么离他远？
　　明确：在田园之中，人闲适而自在，山静穆而高远。采菊东篱、见南山、望飞鸟，诗人的内心是悠然的，这种关系是亲密的“近”的关系。在世俗官场中，诗人是否有这样的体验？（简介背景）陶渊明为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当具令。到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务。这个督邮，以凶狠贪婪远近闻名，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次去必是满载而归，否则栽赃陷害。县吏说：“当束带迎之。”陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向