《春江花月夜》教学设计21

约4130字。

　　《春江花月夜》教学设计
　　教学目标：
　　（一）知识与技能
　　1、明确如何运用“置身诗境，缘情明景”的方法来赏析诗歌的意象和意境。
　　2、探讨由对春、江、花、月夜美景的描绘，引发出的对人生、宇宙哲理的思考。
　　3、分析诗歌情景理水乳交融的艺术手法。
　　4、探究“月”意象在中国古代诗词中的意义。
　　（二）过程与方法
　　引领学生在赏析诗歌的过程中掌握“置身诗境，缘情明景”的方法。
　　（三）情感态度价值观
　　体会中国古典诗歌的意境美，培养学生热爱中国古典诗歌的兴趣和感情。
　　教学重点和难点
　　学习目标1、4
　　教学过程：
　　一、 新课导入
　　二、 作者和《春江花月夜》简介
　　张若虚（约660——720）扬州人。曾官衮州兵曹，文学与贺知章齐名，事迹略见于《旧唐书•贺知章传》，《全唐诗》仅存诗2首。另一首是《代答闺梦还》。 虽然张若虚流传下来的作品只有两首，另一首还质量平平，但这一首却是千古名篇，后世“孤篇横绝，竟为大家”之说。现代著名诗人闻一多先生誉之为“诗中之诗，顶峰上的顶峰”
　　三、 《春江花月夜》赏析
　　（一） 诵读，初步感知诗歌的内容及意境
　　1、 配乐朗诵
　　2、 诵读指导
　　全诗共三十六句，四句一换韵，共换九韵，又平声庚韵起首，中间为仄声霰韵|，平声真韵仄声纸韵，平声尤韵，灰韵，，文韵，麻韵，最后以仄声遇韵结束。诗人把阳辙韵与阴辙韵交互杂沓，高低音相间，依次为洪亮级（庚、霰、真）——细微极（纸）——柔和级（尤、灰）——洪亮级（文、麻）——细微级（遇）。全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。这种语音与韵味的变化，又是切合着诗情的起伏，可谓声情与文情丝丝入扣，。宛转谐美。
　　（二）译读，准确理解诗歌的内容及意境
　　全诗译文：