《整式的加减》教学设计1

约1930字。

2.2整式的加减
　　教  学
　　目  标 知识技能：理解同类项的概念，并能正确辨别同类项。
　　过程方法：掌握合并同类项的法则，能进行简单同类项的合并。
　　情感态度：运用类比的数思想方法，发展学生探究能力，问题的抽象概括能力。
　　教学重点 合并同类项法则。
　　教学难点 对同类项概念的理解以及合并同类项法则的应用。
　　教学准备 多媒体
　　教学方法 互动交流法、小组研讨法
　　教学流程 创设情境  导入新课→合作交流  解读探究→应用迁移  巩固提高→总结反思  拓展升华
　　教     学     互     动     设     计 设计意图
　　一、创设情境  导入新课
　　1、复习引入：回顾上一节课的内容，什么叫单项式和多项式？
　　2、【问题1】青藏铁路上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度可以达到100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120米/时，请根据这些数据回答下列问题：
　　在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所用时间的 倍，如果通过冻土地段需要 小时，你能用含 的式子表示这段铁路的全长吗？
　　学生活动：分析已知量与未知量之间的数量关系。
　　在具体情境中用整式表示问题中的数量关系，利用实际问题吸引学生的注意力。
　　二、合作交流  解读探究
　　学生思考并回答： 100 +252t
　　【问题3】式子100 +252 能化简吗？依据是什么？
　　探究1
　　（1）运用有理数的运算律计算：
　　，
　　.
　　（2）根据（1）中的方法完成下面的运算，并说明其中的道理.
　　.
　　探究2
　　（1） （   ）
　　（2） （    ）
　　（3） （    ）
　　学生活动：在独立完成的基础上，小组合作交流。
　　教师提问，想一想：1.上面三个多项式有哪些单项式组成？