《整式的加减》教案19

约1730字。

　　2.2整式的加减
　　第一课时
　　授课人：杨禄珑
　　教学目标
　　知识与技能：
　　1.理解同类项的概念，在具体情境中认识同类项。
　　2.理解合并同类项的概念，掌握合并同类项的法则。
　　过程与方法：
　　通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流的能力
　　情感态度：
　　初步体会数学与人类生活的密切联系
　　教学重难点
　　重点：理解同类项的概念，掌握合并同类项的法则
　　难点：根据同类项的概念在多项式中找同类项
　　教材处理
　　本节课将从生活的实例入手，引导学生认识什么样的单项式是同类项，通过类比数的运算律得出合并同类项的法则。
　　教学方法
　　通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极探索，教学环节的设计与展开，都以问题解决为中心，引导学生认识什么样的单项式是同类项，教学中给学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养生学的抽象概括能力。
　　教学过程
　　一、创设情境，引入新课
　　设计意图：数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所赋予的任务，通过实际问题引发学生的思考。
　　活动1：展示图片（一堆杂乱的水果）“如果你是水果经销商，你会如何处理这堆水果？”
　　引起学生的思考，体验分类的思想在现实生活中的应用。
　　二、推进新课
　　设计意图：通过学生的讨论活动，一方面可提供学生主动参与的机会，把学生的注意力和思维活动调节到积极状态；另一方面可培养学生思维的灵活性，同时体现分类的思想方法。
　　1. 探究同类项的定义
　　活动2：你能将下列单项式分类吗？
　　学生小组合作讨论后，按不同的标准进行多种分类，教师巡视后把不同的分类方法展示出来（投影或板演）
　　学生可能得到的结果：①按照字母分；②按照次数分；③按照正负分
　　教师适当引导学生找出新的分类方法（①+②）：按照字母和相同字母的指数分，并要求学生观察归为一类的式子，思考它们有什么共同的特征？