“高考复习——对联”教学案例

约3390字。

　　《高考复习——对联》教学案例
　　凌海二高中 赵文博
　　教学目标：
　　知识与技能：掌握对联相关知识，并学习拟写对联；
　　过程与方法：通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力；
　　情感态度与价值观：激发学生对传统文化形式对联的兴趣，备战高考。
　　重点：通过训练了解题型，探究备考对策。
　　难点：掌握对联基本知识，提高综合能力。
　　教学过程：
　　一、组织教学：
　　二、导入新课：故事导入
　　1、故事一：引发学生学习对联的兴趣。
　　2、故事二：介绍“囍”字的来历。
　　3、故事三：引出新课对联。
　　三、研习新课：
　　1、介绍对联：
　　(一)对联的概念：对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。
　　(二)对联的特点和要求：
　　上下联的字数必须相等，不能用重复的字；上联的末一句必须是仄声，下一联的末一字必须是平声；上下联的句式必须一致(词类相当，结构相应)；上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样(平：平声字；仄，仄声字，包括上、去、入三声的字)；上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。
　　2、解读高考：
　　(1)新课标规定：高中学生能在其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字，在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展，增强文化意识，重视优秀文化遗产的继承。
　　(2)《考试说明》中虽然没有对“对联”这一考点的直接、详细的要求，但有对修辞、句式选择的要求，而对联的拟写、选用，既可以考查修辞，又可以考查句式。所以，2004年以来，对联常常在“仿用句式”或“修辞方法”的考查中出现，成为颇受命题者青睐的语言运用的考查形式。
　　(3)历年高考出题情况分析。
　　(4)2011年高考命题趋势分析。
　　3、实战演练：见学案。
　　4、模拟考场：见学案。
　　四、巩固练习：见学案。
　　五、本课小结：知识体系填空(见学案)。
　　六、布置作业：