《春江花月夜》教学设计8

约2340字。

　　春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。
　　月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，什么地方的春江没有明亮的月光。
　　江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁。
　　月光象白霜一样从空中流下，感觉不到它的飞翔，它照得江畔的白沙看不见。
　　江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中。
　　江边上什么人最初看见月亮，江上的月亮哪一年最初照耀着人？
　　人生一代代地天穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。
　　不知江上的月亮照耀着什么人，只见长江不断地输送着流水。
　　游子象一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。
　　哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？
　　可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。
　　美好的闺房中的门帘卷不去月光，在捣衣石上拂去月光但它又来了。
　　一、整体感知: 
　　1、课前导语: 
　　自古以来,月亮就一直是中国文人墨客吟咏的对象,他寄托着人们的悲欢离合,寄予着人们的深沉思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,有一位叫张若虚的诗人,被誉为吴中才子。他一生仅留下两首诗,其中一首就是《春江花月夜》,他仅凭一轮明月便成就千秋美名。 
　　古今评说:“孤篇横绝,竟成一家”,“孤篇盖全唐”,“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。 
　　2、确定目标: 
　　学生找出最难理解的问题,确定教学目标。 
　　理解本诗情、景、理交融的艺术特色,感受诗歌语言之美和意境之美,提高诗歌鉴赏能力: 
　　(1)诗人面对寥廓海天产生了什么样的哲理思考? 
　　(2)本诗描写思妇游子之恋情与诗人对宇宙人生的思考有何内在联系? 
　　3、学生朗读: 
　　(1)字词音义: 
　　鱼龙潜跃水成文:“文”通“纹”,波纹; 
　　江潭落月复西斜:“斜”读x i á ; 
　　斜月沉沉藏海雾:“斜”读x i é 。 
　　如:远上寒山石径斜,白云深处有人家。 
　　停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 
　　(2)教师提问: 
　　从整体上来看,本诗写的是什么景?明的是什么理?传的是什么情? 
　　景:春江月夜之美 
　　理:宇宙人生之思 
　　情:思妇游子之恋 
　　(3)诗句翻译: 
　　提问:全诗中说理的诗句是哪几句?请找出来并翻译成现代汉语。 
　　——说理的诗句是“江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似。”翻译时注意两个“初”字,“初”翻译为“最先”、“第一个”。 
　　二、焦点透视 
　　(一)问题一探究: 
　　1、问题探究: 
　　“江畔何人初见月?江月何年初见人?”说明诗人在面向寥廓宇宙时引发了对宇宙人生怎样的思考? 
　　——“江畔何人初见月?”,“初”表明诗人在追问:人类是什么时候产生的? 
　　“江月何年初照人?”,“初”表明诗人在追问:江月是什么时候产生的? 
　　——他思考的是:我从哪里来?月从哪里来?宇宙从哪里来?这是诗人对宇宙生成、人类本源的探索。(板书) 
　　2、问题探究: 
　　“人生代代无穷已,江月年年望