“传记的分析解读”教案

约3990字。

　　“传记的分析解读”教案
　　鹤壁市培红高中    葛万涛
　　【教学目标】
　　1、了解传记的相关知识。
　　2、把握传记的解读方法。
　　【教学重难点】从整体上把握传记的解读方法.
　　【课时安排】一课时
　　【教学过程】
　　【导入】实用类文本阅读是配合普通高中语文新课程开设的选修课，它在2007年的宁夏海南高考语文试卷中第一次出现，继而，2008年江苏、山东、宁夏海南卷所选的都是人物传记。这类考题强调培养和发展学生的应用能力，体现出实用性和应用性的特点，考题进一步贴近生活，旨在使学生在学习中学会关注生活。属于选考内容（与文学类文本阅读二选一），分值25分，分值很重。而我们这一届是河南省实行新课改的第一届高中生，你们高考时的语文卷也将采宁夏海南卷的模式，所以，传记文体的阅读对我们来说就显得十分重要，今天我们就对这一考点进行分析解读。
　　一、考纲解读（一）（考什么？）
　　《考试大纲》对实用类文本的阅读要求为：阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
　　二、了解传记
　　传记的定义
　　传记是记述人物事迹的一种文体。从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。
　　传记的主要特点
　　传记的文体特点是真实性和文学性。
　　真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
　　传记的分类
　　（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。
　　（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一