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[设计意图]中学生写议论文，往往思路闭塞，议论不确切，内容空乏，究其原因，最主要的就是不会论证，论述思路闭塞。本设计试图探讨一些拓展论述思路的方法，帮助学生写议论文时，畅通思路，学会议论，丰富文章的内容。 <br>
[设计提要]本设计重方法引导，注重能力迁移培养，讲练结合。 <br>
[设计说明]以40分钟时量设计 <br>
[设计实施] <br>
导入课题 <br>
方法指津 <br>
（一）、横向拓展 <br>
[点拨]学生写议论文，侧重议论“为什么”时。那么，在中心论点前面冠以“为什么”后，就可把它看作一个问题来思考，有哪些理由可以用来回答这个“为什么”．尽可能想得多一些；接着把每一方面的理由概括为一个陈述句，使之成为分论点；再斟酌这些分论点，进行取舍、组合，使分论点之间形成平行、并列的关系。 <br>
A、方法：确定中心论点        思考为什么       组成分论点    取舍 .组合     并列分论点。                <br>
B、练习：例如《外表美与内在美》一文的论述思路可以这样展开： <br>
论点：要注重外表美，更要注重内在美。 <br>
分论点： <br>
1．我们要讲究服饰的美观大方，更要陶冶自己的思想情操。 <br>
2．我们要说得漂亮，，更要干得漂亮。 <br>
3．我们需要漂亮的文凭，更需要漂亮的水平。 <br>
4．产品需要好的包装，更需要信得过的质量。 <br>
[点拨]分论点中，1、2、3、4是并列关系，它们分别从不同的角度论证了“注重外表美，更要注重内在美”的中心论点。 <br>
（二）纵向拓展 <br>
[点拨]为了使文章富于说服力，又容易被人接受，可以按照由浅人深、由简单到复杂、由现象到本质、由具体到抽象的顺序展开论述，一层一层更接近事理本质。 <br>
A、方法：由浅人深、由简单到复杂、由现象到本质、由具体到抽象。驳论一般为： <br>
表现      危害       思想根源； <br>
立论一般为： <br>
表现      意义       思想根源 <br>
B、训练：例如《不能自满》一文的论述思路可概括为：     <br>
  论点：不能自满。 <br>
  分论点： <br>
  1．自满的表现。 <br>
  2．自满的危害。 <br>
  3、自满的本质、思想根源。 <br>
[点拨]分论点中，1阐述表象，2分析危害，3提示本质。由浅人深，由现象到本质，层层推进，论点更易被人理解和接受。 <br>
又如：《论诚信》一文的论述思路可概括为：     <br>
  论点：要有诚信。 <br>
  分论点： <br>
  1．诚信的表现。 <br>