- 适用分类
- 初中教案 / 九年级上册教案
- 教材版本
- 人教版
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- 更新时间
- 2010/3/20 8:15:02
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约5560字。《邹忌讽齐王纳谏》课堂实录（公开课）
李晓宁
一、导入，走近文本
师：常听人说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。今天老师却要说：“良药未必苦口，忠言未必逆耳。”
为什么呢，让我们一起走进文章就是《邹忌讽齐王纳谏》，你就会明白。（多媒体演示）
二、朗读，感知
师：我们课前已经预习了课文，那就读给同学们听一听，好不好？
老师想请三位同学来读，我们在听读的时候，应该注意标注出在字音和节奏方面同这位同学有不同意见的地方，可以吗？
谁愿意读给大家听？
生：（无人举手）。
师：大家希望谁来读？
生：（推荐三人，每人读一段）。
师：我们来评价一下他们的朗读吧，或者说一说你在朗读时，处理某一处字音或节奏方面与他们有哪些不同的意见。
生1：“燕”国，应读“燕”（yān）。
师：对呀，你听得很仔细。“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”，古燕国是战国七雄之一，这个发现很重要。除此之外，这个字在作“姓”的时候，它还读“燕yān”呢！
生2：在读第一段的时候，我和他的语气不一样。
师：你已经在揣摹人物的语气了，看来你预习得很深入。
师：谁再来说一说？
生：（生摇头，表示没有）。
师：我想跟大家商量一下：“今齐地方千里”怎么读？
生1：今齐地方/千里。
生2：（犹豫地）今齐/地方千里。
生3：今/齐地方千里（意识到不正确，但不知该怎样读）
师：老师想告诉大家，在现代汉语当中，我们多用双音节词，而在古汉语中，古人们大多喜欢用单音节的词。你觉得古汉语中“地/方（fāng）”同我们现代汉语的“地方（fang）”一个意思吗？
生3：（恍然大悟地），不一样。在文中“地”应该是“土地”，“方”应该是“方圆”。
师：真好，那么这个句子我们应该怎样停顿呢？
生3：今齐地/方千里。
师：你给大家说一说这句话的意思吧。
生3：现在齐国的土地方圆千里。
师：很好，大家通过自己的预习，把课文读得如此流畅，老师已经感觉到同学们对文言文非同一般的解读兴趣和解读能力了。我们再一齐朗读一遍课文，相信大家能够读得更正确、更流畅，好不好？
（师生齐读课文）
师：你在结合小注理解文意的时候，有没有没弄明白的地方？你可以提出来，我们共同商量商量。
生1：“王之蔽甚矣”是什么意思？
生2：这句话的意思应该是：大王您受蒙蔽很深啦”。
师：大家有不同意见吗？（没有）很好。
生3：“谤讥”是什么意思？
生4：小注告诉我们这个词在这里是“讨论”的意思。
师：对，没有贬意。
生5：“吾妻之美我者”中“之”是什么意思？
师：谁来给他说一说？
生：（摇头）
师：有谁知道这句话的意思吗？
生6：我的妻子认为我美。
师：是这样吧？很正确，大家觉得“之”有实际意义吗？
生：（齐）没有。
师：那为什么还用它呢？
生：（思考地）
师：我们试着读一读这个句子
李晓宁
一、导入，走近文本
师：常听人说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。今天老师却要说：“良药未必苦口，忠言未必逆耳。”
为什么呢，让我们一起走进文章就是《邹忌讽齐王纳谏》，你就会明白。（多媒体演示）
二、朗读，感知
师：我们课前已经预习了课文，那就读给同学们听一听，好不好？
老师想请三位同学来读，我们在听读的时候，应该注意标注出在字音和节奏方面同这位同学有不同意见的地方，可以吗？
谁愿意读给大家听？
生：（无人举手）。
师：大家希望谁来读？
生：（推荐三人，每人读一段）。
师：我们来评价一下他们的朗读吧，或者说一说你在朗读时，处理某一处字音或节奏方面与他们有哪些不同的意见。
生1：“燕”国，应读“燕”（yān）。
师：对呀，你听得很仔细。“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”，古燕国是战国七雄之一，这个发现很重要。除此之外，这个字在作“姓”的时候，它还读“燕yān”呢！
生2：在读第一段的时候，我和他的语气不一样。
师：你已经在揣摹人物的语气了，看来你预习得很深入。
师：谁再来说一说？
生：（生摇头，表示没有）。
师：我想跟大家商量一下：“今齐地方千里”怎么读？
生1：今齐地方/千里。
生2：（犹豫地）今齐/地方千里。
生3：今/齐地方千里（意识到不正确，但不知该怎样读）
师：老师想告诉大家，在现代汉语当中，我们多用双音节词，而在古汉语中，古人们大多喜欢用单音节的词。你觉得古汉语中“地/方（fāng）”同我们现代汉语的“地方（fang）”一个意思吗？
生3：（恍然大悟地），不一样。在文中“地”应该是“土地”，“方”应该是“方圆”。
师：真好，那么这个句子我们应该怎样停顿呢？
生3：今齐地/方千里。
师：你给大家说一说这句话的意思吧。
生3：现在齐国的土地方圆千里。
师：很好，大家通过自己的预习，把课文读得如此流畅，老师已经感觉到同学们对文言文非同一般的解读兴趣和解读能力了。我们再一齐朗读一遍课文，相信大家能够读得更正确、更流畅，好不好？
（师生齐读课文）
师：你在结合小注理解文意的时候，有没有没弄明白的地方？你可以提出来，我们共同商量商量。
生1：“王之蔽甚矣”是什么意思？
生2：这句话的意思应该是：大王您受蒙蔽很深啦”。
师：大家有不同意见吗？（没有）很好。
生3：“谤讥”是什么意思？
生4：小注告诉我们这个词在这里是“讨论”的意思。
师：对，没有贬意。
生5：“吾妻之美我者”中“之”是什么意思？
师：谁来给他说一说？
生：（摇头）
师：有谁知道这句话的意思吗？
生6：我的妻子认为我美。
师：是这样吧？很正确，大家觉得“之”有实际意义吗？
生：（齐）没有。
师：那为什么还用它呢？
生：（思考地）
师：我们试着读一读这个句子
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