《对联》教案

约4290字。
　　对联
　　作者：aoernianjizu         晨子
　　教学目标： 
　　1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。 
　　2．掌握对联知识，学习拟写对联。 
　　3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。 
　　教学重点： 
　　1．掌握对联的基本知识。 
　　2．了解拟写对联的方法。 
　　教学难点： 
　　学习拟写对联。 
　　教学方法 
　　1．提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。 
　　2．讨论法。本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。 
　　教学设想： 
　　对联作为一种应用文体在2004年高考试题中出现，在此利用一个课时让学生了解对联的含义、起源和特点。学会对联的写作。
　　课时安排：一课时 
　　教学步骤：
　　一、 导入：
　　同学们，最近电视上正在热播《铁齿铜牙纪晓岚》，那么纪晓岚到底何许人呢？（停顿）纪晓岚是清朝国学大师，他不仅学识渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
　　有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。     乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道： “我说的是——两蝶斗”。纪晓岚随即说:“我说的是——一鸥游”。乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这时，纪晓岚又是怎样对的呢？      纪晓岚道： 水上一鸥游。乾隆开心大笑。
　　就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。这一节课我们就来学习对联。
　　二、 对联的起源（同学单独朗读与全体默读相结合）
　　对联作为一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。
　　最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画上神荼、郁垒这两个门神。远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来在上面画上这两位门神的像为符。每年正月初一，家家户户换上新符。说明神荼、郁垒在此，妖魔鬼怪胆敢前来，就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。随着历史的发展，人们的思想不断进步。到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。相传，唐太宗李世民生病，听见门外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦琼和尉迟恭戎装立于门外，夜果无事。于是令画工画两人像，悬挂宫门左右。后世沿用此习，秦琼和尉迟恭就成了门神。 后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。据《宋史•蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九六四年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春。’”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石<<元日>>诗中“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展，出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。例如解晋的： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（教师补充：到了清代，当然更有刚才提到的才子纪晓岚的对联故事。同时由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”）
　　对联经过了这么漫长的历史阶段，已逐步变成了美丽的装饰品、文雅的交际手段和给人以美的享受的艺术形式。
　　三、 提问，掌握对联的基本知识 
　　1、请同学们谈谈对对联知识的理解。（对联