约2180字。

　　平 度 市 普 通 高 中
　　课 时 授 课 计 划
　　序号：                  授课日期：   2014年  04月    07  日  （第  8 周）
　　课   题 病句类型之语序不当 课型 新授
　　教学目标 1 通过例题，总结语序不当的类型并且掌握不同类型的方法规律
　　2 学生借助语序不当的方法规律，学会正确辨析且修改此类病句
　　重点难点 1、2
　　教学方法 指导、自主、练习
　　教   具 多媒体课件
　　教学过程及内容 学生活动
　　方法指导
　　一   听写基础知识反馈：
　　（1）豆蔻年华
　　（2）大快朵颐
　　（3）病入膏肓
　　总结：同学们在识记字词时，不要只是死记硬背，要观察某些字词的结构，找出相同点或者是联系密切的部分，有助于记忆。
　　二 语序不当
　　语序不当我们已经学习了一节课，课前我已经布置请同学们将上节课所学的多重定语和多重状语的排列次
　　序写在纸上，下面请一位同学将所写内容展示一下。
　　多层定语的次序一般为：
　　【带的在前   如：漂亮的女演员】
　　①表领属的或时间、处所的名词或短语；
　　②指示代词或表数量词语；
　　③动词或动词短语（怎么样）；
　　④形容词或形容词短语（什么样的）；
　　⑤表性质的名词或名词短语。
　　多层状语的次序一般为：
　　①表目的、原因或条件的介宾短语
　　②时间状语
　　③地点状语
　　④范围状语（全、都等）
　　⑤表情态或程度的短语（非常、很、特别等）
　　⑥表对象的介宾短语要紧挨中心语。
　　希望同学们能够对这两点进行牢记，并且在以后的练习当中会灵活运用。
　　1   以上只是语序不当的两种类型，还有很多不同类型的病句在等待我们医生找出病因，开出良方。请看下一病例：
　　例1：我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。
　　例2：这件被事他已经传扬出去了。
　　同学们都能改正确，那为什么要这样改？
　　例1：我们如果不把这本书认真读好，就谈不上读别的书了。
　　例2：这件已经被事他传扬出去了。
　　请同学们观察改后的句子的特点：“不”放在了“把”的前面。“已经”放在了“被”的前面。这就是“把”字句和“被”字句的特点：
　　把字句、被字句的语序——否定副词、能愿动词（能够、可以、应该等）、时间副词（已经、才、曾经、正在、将、永远等）放在“把””被”之前。
　　2   专家坐诊
　　1与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。
　　我们已经给这一类病人医治好了，我们还要继续走下去，迎接下一位病人，给他找出病根，进行医治。
　　（三）关联词语序不当
　　例1 他们不但完成了任务，而且我们也完成了任务。
　　例2 这个村很好地执行了党的富民政策，现在不但向国家交售了六万斤公粮，而且还不吃救济了。
　　同学们发现这两个句子的共同点就是都出现了关联词，我们以前在搭配不当专题当中也接触过关联词，同学们回忆一下，我们在看到关联词之后，首先想到的是什么？（主语是否一致）主语一致的情况下关联词的位置。不一致的情况下，关联词的位置，例1就是主语是否一致的情况。首先看关联词后的两个分句，主语是否一致？（不），那么关联词应该放在主语之前。例2 的关联词是不但而且，此关联词是表示递进关系，那么我们就要看看，关联词之后的成分是不是表示递进。“向国家交售六万斤公粮”和“不吃救济了”这两者关系是递进，那我们要看看这两者是否是递进。我们可以看出“不吃救济”和“向国家交售六万斤公粮”的层次是由浅入深的，所以正确的语序应该是“但不吃救济了而且还向国家交售六万斤公粮”。由这两个例子我们应该得出结论：
　　关联词（1）主语一致，关联词放在主语之后；主语不一致，关联词放在主语之前。（2）逻辑关系不当
　　强调：主语一致的问题很容易判断，但是逻辑关系方面还有待提高。
　　请同学们看一下联系，检测一下同学们是否掌握（ppt）
　　（四）并列短语语序不当
　　1    例1 学生讨论并听取了校长的动员报告。
　　请同学们观察“听取并讨论”这是什么短语类型，这种类型的语序不当就是并列短语的语序不当，这种语序不当要注意的问题是这两个并列短语的先后顺序。
　　2  思考：以前学过的病句类型当中，还有哪种类型当中出现过并列短语的语病？请同学们回答。
　　例子：推进和发展现代化进程，是发展的重中之重。
　　“发展”与“进程”搭配不当，属于动宾搭配不当。希望同学们要融会贯通，并且要经常联系所学知识。并且要做练习题巩固。
　　3 巩固联系：（PPT）
　　（五）小结：
　　这节课我们主要学习了语序不当的三种类型：把字句，被字句中的语序不当；关联词的语序不当；并列短语的语序不当。我们除了要辨别类型之外，最重要的是要掌握每种类型的该注意的问题。望同学们要时常温习，将病句彻底吃透。
　　（六）作业
　　做语序不当的练习题
　　反思：
　　语序不当是六种病句类型当中较繁琐的一种，其中小类型比较多，情况复杂，只有每种类型都涉及到，学生才能对语序不当有深入了解。语序不当除了做题方法之外，还需要学生有一定的语感，所以学生多读书是很有必要的，尤其是新闻类。 重点强调：
　　（1）“蔻”有同学漏写点，
　　（2）“快”错写成“块”，
　　“颐”左边部分与“臣”混用
　　（3）“膏”是形声字，上半部分是“高”，下面是“月”，“肓”下面也是“月”
　　课前布置学生写在纸上，上课后到投影仪上展示，师生共同修改，将有错误的地方教师加以强调
　　先是通过做例句找出病因，总结类型，再得出结论
　　通过前后对比，学生自己总结规律
　　强调学生将提示的信息做笔记，并记忆。
　　首先确定“把”字句，找出否定副词
　　联系之前学过的搭配不当，回忆关联词应该注意的问题
　　强调学生注意知识点，并且能够记忆
　　正确的是：
　　听取并讨论
　　搭配不当
　　学生回答出来更好，若是回答不出来，那就给学生举例子，引导学生得出结论。
　　让学生先看题，然后让学生自己说问题出在什么地方