约10430字，本文言文句式教案与学案配套，选例典型，通过练习引导学生总结文言文特殊句式的类型特点，教学效果显著。

　　2014届高考专题复习文言文句式教案
　　茂名电海中学  李英
　　【教学目标】
　　1．了解高考对文言句式的要求。
　　2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。
　　3．通过相关练习加以巩固和提高。
　　【教学重点】导学生掌握辨析较复杂的文言句式方法。
　　【教学难点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。
　　【教学方法】讲练结合，注重积累。
　　【教学课时】
　　本专题共3课时。其中讲练2课时，练习课1课时。
　　【考点简析】
　　2013 年《考试大纲》要求：理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为B级。《考纲》规定的考查的句式为：判断句、被动句、宾语前置、成分省略句。高考对“理解与现代汉语不同的句式和用法”能力的考查，一般不单独设题，主要是在古文翻译题中出现。虽然《考纲》没提到定语后置句及状语后置句，但这两种句式都会在翻译题中有所涉及，所以也不能忽略。“不同用法”指的是词类活用，包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。难点是意动用法和使动用法。有关词类活用在实词我们已重点讲述，这里不再列举。
　　【知识梳理】
　　我们谈论文言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是一种正常的句式，这些句式随着语言的发展逐步发生了改变，在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。这些句式包括：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。
　　【教学过程】
　　第一、二课时
　　【教学目标】
　　1．了解高考对文言句式的要求。
　　2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。
　　【教学重点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。
　　【教学难点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。
　　【教学方法】讲练结合，注重积累。
　　一、判断句
　　判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。
　　在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。
　　（一）分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。
　　1．南冥者，天池也。
　　2．和氏璧，天下所共传宝也。       
　　3．魏公子无忌者，魏昭王少子。
　　4．城北徐公，齐国之美丽者也。
　　5．今臣亡国贱俘。
　　6．夫六国与秦皆诸侯。
　　7．当立者乃公子扶苏。
　　8．吕公女即吕后也，生孝惠帝、鲁元公主。   
　　9．且相如素贱人。
　　10．臣本布衣。
　　11．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
　　12．如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?
　　13. 非臣陨首所能上报。
　　14. 肉食者鄙，未能远谋。
　　15. 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
　　小结：
　　1．主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断，形式为：“……者，……也。”（如1）
　　2．主语后面不用“者”，只在谓语后面用“也”，形式为：“……，……也。”（如2）3 .有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。形式为：“……者，……。”（如3）
　　4．在句末连用语气词“者也”，表示加强语气，这时的“者”不表示停顿，只起代称作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。（如4）
　　5．有些判断句，“者、也”全不用，通过语意直接表示判断。（如5）
　　6、用“此”“乃”“亦”“即”“则”“素”“皆”“诚”“本”等