教学论文

所谓“语感”，也就是语言意识，即指对语言的感受、认识、把握能力。阅读教学 的语感就是训练学生感知语言之神妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，推动阅读教 学，大幅度提高教学效率，大面积提高教学质量。语感的强调，就是要注重对

人教社《语文》“试验修订本”第二册选编了著名美学大师朱光潜先生的文章《咬文嚼字》，文章所显现的广博的知识，明净高洁的文风深深吸引了学生，但文中有些语句却存在较明显的问题。如此说来，并非想挑大师的毛病，因朱先生出生于清末，

摘 要 语文阅读是复杂的心智活动、情感活动，也是教与学相互作用的活动，阅读教学必须突出情感因素、创造情境、激发需 要、讲究口语艺术。 关键词 阅读 教学 情感 情境 需要 教学方法 教学语言 ..

朗读，就是用清晰响亮的标准语音有感情的读出文章来，是将书面语言转化为有声语言的活动。自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”，是人人都知道的名言，而白居易则是读书以至“口舌成疮

在教学改革向纵深推进的今天，如何提高作文批改的有效度，引起了广泛而热烈的争鸣。早在三十年代初，张志公先生就提出要“培养学生自己修改作文的习惯”，目前不少教师正提倡自改、互改，并身体力行，效果显著。其实略显“寂寞”的面批方

河水污染了，有人呼唤绿色；庄稼污染了，有人呼唤绿色；空气污染了，有人呼唤绿色；大海污染了，有人呼唤绿色。可是，作文污染了，谁来呼唤绿色？ 其实，升学本无过，一切为了升学才有过；考试本无过，一切为了考试才有过；分数本无过，

一、 “借用”理论 借用，有理论吗？没有。翻遍所有书籍，找不到其影踪；借用，没有理论吗？有。很多人都从中悟出了规律，实行之并很有效果。我想，这借用的理论，也同作文的规律一样，定体则无，大体则有。我们可从作文的行笔轨迹中找

话题作文一般不给考生设置审题障碍，只要是符合话题的材料，都可以根据表达主题的需要入文。因此，话题作文有利于学生作文能力的发挥。 但由于话题作文给了学生较大的选择自由，于是有人认为话题作文想写什么便可以写什么，愿意怎么写就

1．排列句序 目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。 语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性

全国高考作文，连续三年（1999－2001年）采用话题作文的形式，于是出现了一个新的作文品种——话题作文。对于这个新概念的内涵及基本规律，我们有必要作些探讨。 一、话题作文与材料作文的区别 从形式上看，话题作文应属广义的

俗世众生狂欢生活的深情描绘和勇敢追求 ——读《虎丘记》 杨云付 《虎丘记》是明代公安派作家袁宏道（字中郎）的代表作，也是中国山水游记中的经典。但总观全文，山水处却着墨甚少，仅在第三段有几处：“剑泉深不可测，飞岩如削。千顷

“集体作文”教学在初一课堂中的尝试 作文难教，历来是语文教师教学的一块心病。而怕写作文又是学生学习语文的最大天敌。特别是初中一年级学生，由于刚刚完成由小学生到中学生的角色转换，他们生活阅历普遍少，知识面较窄，对周围的人和

从杜诗风格“沉郁顿挫”说起 在我国的文学史和诗歌史中，杜甫是公认在诗歌创作上具有集大成及承前启后作用的一位；他的作品以能最广泛深刻地反映他生活着的时代和社会而著称。对于杜甫这样一个作品丰富的诗人，要想用一个简单的词语来概

面对新走向，要有新思维。原来解答客观题的思路——利用试题信息，运用知识储备，发现矛盾，辨析微殊，排除干扰——不适用了。新思维方式是：根据题干要求，或从形象、语言、表达技巧方面进行赏析，或从内容、观点方面进行评析。 下面结

近几年主高考作文都以“话题作文”的形式出现，如1999年的“假如记忆可以移植”、2000年的“诚信”、2001年的“答案是丰富多彩的”、2002年的“心灵的选择”。要想把这类作文写出特色，“基础等级”的过关自不必说，这里

本文摘要 话题作文有利于发展学生优良个性，具有特异性、全面性、探究性等特点。利用话题作文的开放性、超越性，能更好地进行创造性思维，以培养创造性人才。 江泽民强调：知识经济的灵魂是知识的创新。知识的创新关键在于创造性人才，

由于新教材的使用已近三年，2003年的高考命题将是一个敏感的话题，它直接关涉到如何正确检测新教材的使用效果问题。从近几年高考命题情况看，文言文知识的考查一直占有相当份量，2002年高考命题作了一系列的变革，其中文言翻译主

编者按：近日，我们收到唐山市开滦一中李志强老师的来信。李老师在信中说，今年高考古诗词鉴赏做了较大的调整改革，针对中学生诗词鉴赏知识贫乏的现状，他写了本文，希望能够对今年的高考考生有所帮助。现将原文刊登如下。在此，我们也对

于漪老师曾说过：“语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它与深厚的民族文化生活联系在一起。”从这一意义来理解，承担着语言文字教学的语文，我们把它的外延和生活的外延画个等号也并非夸

语文是基础性工具，它的本质特征是基础性与人文性的统一，因而在语文教学中包含了道德价值、个性品格、审美情趣等方面的人文因素。同时，语文还具有感悟性，一个人感悟能力的高低从一个方面反映了他生存质量的高低。从特定意义上说，语文