教学论文

学生互批作文模式初探 江苏省羊尖高级中学 王志连 一、 课题提出的原因及背景 1. 传统作文批阅是学生写、老师批，延时又耗时，不能及时反馈、交流，时效性差。往往是等到老师将一次作文批好，学生已经淡忘了。 2. 阅读面窄（

合作学习 四川省苍溪县浙水中学 韩顺发 走进中小学课堂，合作学习似乎成为一种时尚，但调查发现，小组合作学习流于形式的较多。 在教学中，教师大部分采用分组的形式，让学生讨论、合作，且无论怎样的课都采用，过一会儿用一次。当老

创 新 作 文 教 学 浅 谈 浙江苍南县宜山第一中学 韩安政 《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。《标准》基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界

注重读思写 全面提高学生语文素质 应城市东马坊初中 黎仕英 写作是一项辛苦而快乐的活动。一篇优秀的习作，往往是作者写得酣畅淋漓，如痴如醉，读者读得拍案叫绝，自叹弗如。学生，谁不希望自己有生花的..

师生自得其乐 ——尝试建立良好的教学互动 单位：沙田中学 姓名：黄树喜 叶圣陶先生曾有一个很有启发性的比喻：扶着小孩走路，目的是要他学会自己走路，而不是替他走路。这就明确了教师的任务并不单是把自己的知识传授给学生，更重要

新课程标准下语文教学设计的流程 1.文本解读 文本是教学的凭借。文本作为作者思想和体验的载体，对它的价值和内涵的发掘，是进行教学设计的前提。文本解读是发现文本潜在密码和意义的过程。文本解读的过程也是教师与文本对话的过程，

新课程语文探究性学习探微 甘肃省庆阳市西峰区三中 陈剑华 江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”要“动员全党同志和全国人民，以提高民族素质教育和创新能力为重点，深化教育体质和结构改革，全

浅谈古诗文诵读之方法 广汉新平中学：李知敬 古典诗文是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。千百年来，古诗由于语言生动凝炼，意境清新深远，音韵优美和谐而脍炙人口，诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、唐宋八大家的散文，有许多是

关注中考试题，反思语文教学 大连七十九中学语文组杨丽君 中考是选拔性考试，目的是为高校选送优秀初中毕业生，同时中考又是中学教学的导航者和引路人，因此深入研究高考、精心备战高考，是促进中学教学、提高复习效率的重要工作。近年

加强口语训练 提高写作能力 ---“心悟-口说-手写”作文模式初探 杨家桥中学 苏正霞 一、课题的提出 作文教学是中小学语文教学最基本最重要的板块之一，多年以来，它又是最薄弱最冷落的环节。 “作文作文，..

让古诗教学充满诗情画意 ——谈多媒体技术在古诗教学中的运用 长沙市井湾子中学 陈春燕 内容摘要：多媒体可以为学生搭起一座通往认知世界的桥梁，使学生闻其声、见其形、感其情，把学生带进诗人所创造的艺术境界中去，从而更好地把握

开怀一笑坐春风 ——幽默教学语言浅论 宁晋职教中心 王战伟（东方鹤） 幽默，作为一个美学名词，属于美学范畴，它的确切的定义，至今仍众说纷纭。然而无论哪一种幽默，其共性都是可笑性。但这种笑绝不是庸俗的说笑，也不是为笑而笑。

属对练习，提高悟性 自贡一中 刘娟 王德刚 中学语文该教些什么？可能每一个语文教师都曾经或正在感到困惑。今天全国各地新的观念不断地涌现，各种级别的语文课题也非常多，但似乎还没有一种说法能获得大家的认同。而大面积的中学生文

语文新课标中存在的问题及解决方法 宁波三二中 王童 1、识记问题 在新课标中要求学生讲教师听，这必然给我们带来一个新问题：活的东西学生学到了，而这些死记的东西我们该怎样教？现在学生的积极性“吊”起来了，但明显都是新鲜的活

如何驱散中学生“怕”作文的阴霾 石碣崇焕中学 区品 内容简要：现代中学生的大多害怕作文，许多作文不是在自愿的愉快的心情下写就的。而其内容及情感也多非出自真实生活和发自内心。这种中学生作文中“怕”的问题已越来越严峻，怎样帮

试谈创新写作动机的激发与培养 福建省连江三中 岳科君 动机是直接推动一个人进行活动的内部动力，动机和需要是密切联系的。人的大部分动机都是需要的具体表现，或者是需要的动态表现，常以愿望、兴趣、理想等形式表现出来。动机同样是

怎样培养初一年级学生的写作能力 广东博文学校初中部 王文瑜 新编苏教版初中语文，从第一册就开设了专门的写作课程，这对培养学生的语文综合能力至关重要。今天，我就以如何培养初一年级学生的写作能力为话题，谈谈自己在教学实践中的

我是这样教语文 广东省博文学校初中部 王文瑜 “没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”这是本人从教上十年来的最好写照。尽管无声无息，但毕竟承载了众多语文大师们先进的教育理念、教学方法的滋润，诸如张孝纯先生的“大语

言之有文 ——浅谈高中作文语言的训练 文学创作是一个漫长的过程。作者将观察客观物象所得到的印象，经过自己的分析、感受、凝练，进而发于毫端，诉诸笔墨。这一过程也就是郑板桥所说的由“眼中竹”到“胸中竹”再到“手中竹”的过程。

介绍一篇好文章 牟平一中王召国老师几年来潜心作文教学研究，并有成果。下面是他的研究文章，该文于2002年获市教科院优秀论文一等奖。现在全文转载如下，以飨读者。 浅谈“绿色作文”能力的培养与训练 牟平一中 王召国 在长期的