教学论文

约4170字。 阅读教学实践中存在的问题及解决途径 河南平阳第二中学：赵雪清 一、存在的问题 在阅读教学实践中我们看到，理论的落后、思维的定式、教学的惯性、随意的行为已成了制约语文教学改革与发展和语文课程标准实施的瓶颈。

约3800字。 谈谈新课改中口语交际的实施 作者：李云（广西云表初中） 一、前言 语文教学中一直存在着“重文轻语”的现象，即重视阅读和写作，忽视“听”和“说”。“听”、“说”在语文教学中没有应有的地位，也没有构建科学、系

（约3500字） 新课改背景下的初中语文阅读教学的基本途径 广西明江教科所：林景 语文课程标准力纠时弊，强调了阅读的重要作用：阅读能够沟通人与外部世界的联系，获取外部的信息和知识，认识丰富多彩的世界，拓展人的视野，帮助人

浅谈课堂文化的解放 广西明江教科所：林景 当前，我国的课堂文化仍处于应试教育的束缚中，同时还处于与文化主体的分裂异化中。它的苍白与脆弱，使学校的教育理念和文化精神失去了自己的实践基础，也使学校的教育思想无法转化为真正的教

（约5000字） 引、促、练、创――语文教学新思维 甘肃省华亭一中 高 爱 邮编：744100 21世纪的教育，在理念、方法、内容、结构、体制上都发生了许多变化。但不论如何变化，教育培养人的本质是不会改变的。作为一名教育

约8540字。 标题：自主、合作、探究、竞争——浅谈新课程改革下学习方式的转变 摘要：在新的《语文课程标准》（实验稿）中明确写道：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体不同

（约2800字） 在语文教学中运用现代信息技术浅析 新沂市棋盘中学 方英 随着时代的发展和科学技术的进步，人类的教育水平及教育手段也不断提高。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教..

约2620字。 浅谈中学作文教学的困境及出路 311811 浙江诸暨市学勉中学 陈鉴霖 一、中学语文教学中作文教学的地位严重偏低 语文教学是由阅读教学与写作教学两大块内容构成的，看上去写作占有半壁江山，而在高考中作文也占

约2930字。 听读说写相辅相成 语文教学不可缺少 陈亚龙 听读说写是中学语文教学的四个主要方面。就其作用和特点来说，四个方面既有严格的区别，不能混为一 谈，不能互相替代，又有严密的联系，是相辅相成、不可分割的。明确和处

约10690字。 创新作文—论如何指导当代中学生轻松作文 专业 ：汉语言文学 遂宁电大2004级本科班 学生：邓发军 [内容摘要]： 作文成功的关键在构思，有了精巧的构思，才会有精巧的作文。为了解决当代中学生作文的苦恼，

（约3600字） 语文教学中的美育 天津市求实中学 文星 长期以来，人们只看重语文课的智育和德育，对语文课中的美育相对忽视；这是对语文教学的偏见，长期影响语文教学质量的提高。其实，语文在美育中有极其重要的地位和价值。这是

问 题 式 阅 读 教 学 方 法 初 探 天津市求实中学 文星 新课程理念，强调的是学生的可持续性发展，强调让学生掌握终生学习的本领。这就要求我们的教师要着眼于学生的学习能力的培养，要让学生学会学习，热衷于学习。要实现

（约4800字） 略论新课改下课堂中的交往问题 广西明江教科所：林景 新一轮基础教育课程改革要求课程与教学关注学生装的经验和生活世界，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的养成，要实现这些要求，必须将新课程的理念

（约7300字） 让研究性学习植根于语文教学的沃土 平阴县实验中学 王淑荣 摘要：研究性学习不仅是一种学习方式，也是一种先进的教学思想和教学方法。教师只有转变教育观念，改革教学方式，让研究性学习走入课堂，..

（约4600字） 语感培养之我见 四川省资中县第二中学 何雅丽 在1999年的新概念作文大赛中，韩寒同学以《杯中窥人》一文语惊四座，其文笔的老辣，见识的深度远不是一个高二学生所能具有的。在我们把人才定义在“有某种特长的人

约3700字。 做个激发学生兴趣的“设计师” ——浅谈在语文教学中如何激发学生的兴趣 南康市龙岭中学 赖积华 邮编：341401 用户名：laijihua 姓名：赖积华 Email:laijihua@sina100.co

约3200个字。 语文实践活动的新天地 ——浅谈信息技术与语文课程的整合（二） 广西南宁宾阳新桥中学电教组：陆洁玲 信息化与语文课程的整合，实现了教学时空的开放、信息资源的开放、教学过程的开放、教学评价的开放，为语文实践

约3900个字。 语文学习方式的深刻变革 ——浅谈信息技术与语文课程的整合（一） 广西南宁宾阳新桥中学电教组：陆洁玲 教育改革，首先要更新观念，然而，仅仅从理念到理念的变化，是难以有更大突破的，还必须要有先进生产力的介入

约5300个字。 由浅入深 由易到难 ——浅谈语文阅读习惯的培养 重庆市万盛区东林中学 侯小林 “不动笔墨不读书。”如若我们纯粹地为考试而培养学生的阅读理解能力，很难想象，学生除了成为被考的机器外，的确，要学生们走向社会

（约6500字） 浅谈语文课程标准下的阅读教学的策略 作者：黄新伟（广西大新东门职中） 阅读教学有两种基本策略：一种是战术策略，关注阅读教学的现状，是局部性的操作策略；另一种是战略性策略，侧重于阅读教学的发展，是整体性的