高中作文教案

一次作文竞赛指导的运作策略与思考 浙江省衢州市兴华中学 朱雪堃(324000) 一、 背景与设想 【案例】指导学生参加第五届“新世纪杯”全国中学生作文大赛（题目可跨年级任选）。高中部竞赛作文题为“插曲”、“校园新词汇”（

时间：5月13日上午第二节课 地点：甘泉中学高二（3）班 授课人：俞春霞 本课性质：全区公开课 教学工具：多媒体 本课实录如下： 师：同学们，今天这堂课，我们一起来研究“话题作文的审题和立意”我们知道跟材料作文相比，话题

训练重点 1、学习记述人物二三事 2、用细节表现人物的个性 课内写作指导 审题指导 这一单元的写作训练有两道作文题：1.×××同学二三事，2.我的××。 题1限定比较明确，要求写一位同学的两件或三件事（当然也可以是三件以

[教学重点] 1、作文，是交流深刻或独特的思想认识的一个媒介；深刻或独特的思想认识是作文的灵魂；去理解和感悟生活，深刻或独特的立意是写作成功的前提。 2、获取对生活的深刻或独特理解的一般途径和方法。 [教学设想] 1、让

南京第二次模拟考试作文： 话题： 一些人去山里玩耍，下山的时候，面前出现一条羊肠小道，像是山民常走的捷径。大家很高兴，决定沿此尽快下山，远远地就看见山下的停车场，果然是条捷径！正当大家庆幸时，眼前出现一道断崖，而捷径在此

一、导入： 几年前，有一家电脑厂商，为了宣传自己的产品，拟定了一条广告词，“人类失去联想，世界将会怎样”，大家知道这是什么电脑的宣传词吗？ 不错，是联想电脑。 联想和想象是人类思维的宝贵财富，正是有了丰富的联想和大胆的想

生动形象地说明事物 文章不是无情物，记叙文固然需要感情，议论文也需要感情，说明文同样需要感情。介绍一件产品，讲述一种道理时，多投入一些感情，它会给你带来意想不到的效果。叶圣陶写《景泰蓝的制作》，字里行间充满着对这一手工艺

写出人物的个性（二） 进一步认识通过二三事记述人物用细节表现人物的个性。总结上次写作的不足 通过二三事记述人物 用细节表现人物的个性典型事件塑造典型人物 学生总结 教具选用 讲授指导 学法指导 自学、模仿、再创作 教学进

作文公开课教案 激发学生创造思维，开启写作文思 【教学目的】 1．调动学生的思维，激发学生多向想像力。 2．训练学生的想象力、创造力，开启学生写作文思。 3．锻炼学生口头表达能力。 【教学对象】 高一学生 【教学过程】

话题作文 题目 距离 岸与岸没有多少距离，只要有船 / 或者飞机，或者翅膀…… / 五湖四海也只是小小寰球 山与山并没有多远，只要有车 / 或者索道，或者脚步…… / 地球已是一个村落 人与人也不隔肚皮，只要有心 / 或

话题作文认识的误区 李永葆 一、对“话题”的误解 从1998年一直到2003年，全国高考连续6年出现了话题作文。《考试说明》中明确降低了审题的标准，淡化了审题的意识，而且“话题”作文也的确只需围绕一个“话题”展开。这使得

序号 10——11 课题 《写出人物的个性（一）》 备课时间 2004.2.12 教学目标 通过二三事记述人物用细节表现人物的个性。 教学重点 通过二三事记述人物 教学难点 用细节表现人物的个性 课前准备 学生自我介绍

话题作文创新例说 雷其坤 "创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。""科学技术的发展，社会各项事业的进步，都要靠不断创新，而创新就要靠人才，特别是要靠年轻的英才不断涌现出来。"（江泽民）高考就是大规模选拔人

创新作文教学实录 邹仁波 师：今天我们上一堂创新作文课，即采用“故事新编”的形式写出富有创意的佳作。（师板书：“故事新编”编出精彩） 师：同学们先听听下面这篇文章；然后认真思考这篇文章有哪些优缺点，并谈谈自己的看法。 （

说明文学法指导 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。 根据说明对象不同，可分为事

活泼的语言：让读者在文字中跳舞 江苏省仪征中学 张一山 教学目标： 1、认识活泼语言的艺术效用 2、探索活泼语言形成的种种方式，在行为艺术中尝试运用 教学重点： 活泼语言的种种方式，即产生之因，可仿之处 教学难点： 如何

怎样写好高考记叙文(详案) 教学目标及设想： 1．了解记叙文在高考中的重要地位，让学生通过具体材料，了解高考作文的要求，体会高考记叙文的写法，掌握技巧，打开思路，灵活运用。 2、拟使用多媒体，提供相关资料，在教师指导下，

《巧用辞格靓语言 ——作文教学实录》 师：近两年，刮起了一股新概念作文的旋风，新概念作文的一个最重要的主张就是“新 表达”；无独有偶，自2000年起高考作文评价标准也进行了重大改革，提出了“发展等级” 的要求。无论是“新

写出人物的个性 一、问题导入 1.有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？ 2.又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆

设计思路 富有文采和表现力的语言是就如文章的外衣，不可缺少。本设计针对多数学生用语贫乏而苍白的缺点，依据新课标课堂活动性、训练性、开放性、实践性、人文性的原则，积极倡导自主学习，合作探究的精神，按照“话题激趣——明确说话