必修下册教案

约2340字。 忍与不忍：英雄末路的抉择 ——《林教头风雪山神庙》教学设计 授课老师： 地区： 学校（通

约3480字。 《林教头风雪山神庙》 学习目标： 1.概括林冲的主要经历，通过分析其语言、动作、心理等说出林冲的形象特点。 2.分析林冲在特定环境下的性格特点，探究其性格中出现

约3880字。 《林教头风雪山神庙》与《装在套子里的人》联读 设计思路： 依据教材三个板块的教学要求： （1）依据第六单元提示（“学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境

约5070字。 1.教学内容分析 《祝福》出自鲁迅先生的小说集《彷徨》，是一篇经典的名家名作。鲁迅先生眼光犀利、思想深邃，《祝福》中所传达的封建礼教对人的戕害对于高中生来说

约2260字。 “问渠那得清如许，为有源头活水来” 教学课题 青蒿素：人类征服疾病的一小步 学科 语文 年级 高一 时长 1课时 教学背景分析 本文是统编版高一语文必修下册第三单元

约4490字。 全国青教赛《窦娥冤》无生课堂实录 学习目标 1.语言建构与运用：说文解字“冤”“娥”“窦”；品味戏剧语言。 2.思维发展与提升：分析窦娥的形象，理解《窦娥冤》的

约4210字。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案（教学设计） 一、学习目标 1、熟读课文，掌握重点文言字词，理解文章大意。（重点） 2. 把握三子之志的“同”与“异”，理解

约2350字。 《烛之武退秦师》《鸿门宴》思辨性阅读教学设计 【预学任务】 1.研读《烛之武退秦师》《鸿门宴》，梳理重要的文言现象。 2.对比两篇课文相关语句，概括两者历史叙述

约3920字。 《哈姆雷特（节选）》 学习目标： 1.理解作品中蕴含的对社会现实的认识和对人生的深切关怀，把握作品的悲剧意蕴。 2.通过创作演出本的活动深入了解戏剧作品，欣赏戏

约3890字。 《烛之武退秦师》教学设计 学习目标 1.积累文言知识点，包括实词，虚词的用法，句法知识，古文化常识等，培养文言阅读能力。 2．体会烛之武高超的语言艺术，分析人物

约2200字。 失之毫厘字，差之千里情——《说“木叶”》 教学设计 【教学目标】 1.梳理文本信息，明晰行文思路。（重点） 2.辨析“木叶”与“树叶”“落叶”等概念的异同，理解诗

约2600字。 《鸿门宴》教学设计 一、教学目标 1.知识与能力:能够有感情地朗读课文，了解作家、作品及相关史实，积累文言常识，学会辩证性地分析人物，评价人物。 2.过程与方法:

约22450字。 liguilin1970论述类文本的初步感知 1、学会筛选并整合文中的信息； 2、理解文中重要概念的含义； 3、能够概括作者的观点态度。 高中论述类文本的阅读,基于

约11110字。 liguilin1970古诗阅读之思想情感突破（解析版） 初中要求 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文

约40870字。 liguilin1970 文学类文本之散文阅读（解析版） 初中要求 广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解；能理清

约39060字。 liguilin1970文学类文本之小说阅读（解析版） 初中要求 广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，

约8330字。 《装在套子里的人》课外延伸阅读教学设计 教学目标： 赏析课外延伸小说，深入学习《装在套子里的人》幽默讽刺的语言特色。 教学重难点： 体会和拓展幽默讽

约4930字。 血脉相连共繁荣：贾宝玉人际网络之解析 设计意图： 对于中学生而言，阅读《红楼梦》的一大挑战在于其庞大的人物阵容。据统计，这部作品中描绘的人物超过六百个，其中约三百个

约8900字。 新教材 统编版 语文必修下册 第五单元 第11课 教学设计 第11课 《谏逐客书》 目录 一、素养目标 二、教学素养 三、作者背景常识

约2870字。 《在马克思墓前的讲话》教学设计 课标分析 教学指南 1.通过积累、梳理、整合等语言实践活动，掌握语言文字特点和运用规律，形成个体言语经验，提高在具体语境中有效