九年级上册教案

教学目标 知识目标：1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及地位。 2、理解重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的类型及特点，熟悉和掌握词类活用的特点。能力目标：1、提高借助语境推断文言实词的能力。 &nb..

【目的要求】 学习本文通过人物的神情、语言、动作和心理活动来揭示人物内心世界、刻画人物性 格的写法。 掌握主要人物（菲利普夫妇）的性格特点，了解次要人物（于勒、“我”、女儿、女婿） 对主要人物的陪衬作用，学习并初步..

“基本”这个词儿，人们用惯了，太熟了，至于用得对不对，人们似乎并不在意。作者却从简单的语言问题，看出某些人的思想作风的弊病。 作者说得很风趣，也很尖锐：“为什么又是‘基本’属实呢?因为一老一实地说，‘有这么回事’，实在有

[教学目标]： 1． 掌握文言文中一些常用实词的词义。 2． 了解本文叙事层次分明的特点，体会人物的鲜明个性。 3． 理解这个故事的寓意。 [重点难点]： 教学重点：通过对一系列数字的含义的讨论，加深对文章的理解。 教.

一、教学目标 １．掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。 ２．理解本文写景抒情的特点。 ３．认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。 二、难点、重点分析 １．第１段主要写醉翁亭的什么？..

一、教学目的: 1、学习本文结构谨严、波澜起伏的艺术特色。 2、学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心。 二、教学重点、难点: 1、重点: 反驳论证的方法(间接反驳) ..

[教学目标] 1．感知文章字里行间洋溢的作者的胜利豪情和体现出的对党和民族未来的坚定信念，领略文章博大精深的内涵和恢宏的气势。 2．了解政论文的特点。 3．领略文章语言准确、简明、概括的特点。 [教学重难点] &nbs.

教学目的： 1、 借助工具书，了解文章大意。 2、 理解课文运用生动、形象的神态、动作描写，刻画人物性格，进行讽刺的写法。 3、 通过文中越巫的可鄙而又可怜的表演及其不幸的结局，教育学生要尊重、学习科学、反对迷信，不自欺

教学目标： 1．学习阅读议论文的一般方法。体会作者是怎样从生活中提出论题，进而提出论点，并进行证明的。 2．培养从文本中提出问题，联系生活体验创造性阅读的意识和能力。 教学重难点： 1．本课学习的重点：理..

教学目的：1。继续学习和积累文言词汇。 2．学会抓重点词句分析整篇文章语言特点的方法。 3．体会本文率真自然，清新淡雅的艺术风格..

教学目的：1、理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。 2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。 教学准备：幻灯片或小黑板 教学过程： 第一课时 课时目的：简介作者..

教学目的 1.引导学生以我们伟大先人为榜样，从他们勤劳、智慧、勇敢的美德中吸取力量，从而更好地建设我们的祖国。 2.指导学生弄清议论文中的记叙与记叙文中的不同之处。 3.积累词语有： 折磨 屈辱..

教学目标 一、基本知识目标 掌握“预习提示”中的词语； 二、能力训练目标 1、进一步学习掌握议论文的阅读方法； 2、训练由阅读到写作的迁移能力。 三、情感体验目标 引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生..

教学目的： 1. 作品巧妙的构思；引人入胜的悬念，出人意料的结尾。 2. 详略得当的处理材料的方法。 体会人性美，人情美。让学生学会尊重他人的爱，并学会爱他人。 1. 教学重点：理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。

教学目的 1．学习“发问的精神”。 2．学习本文引出论题后，从正面论证自己论点正确，又从反面论证了相反的论点不正确的写法。 3．学习本文在正反论证过程中采用举例和讲道理论证的方法。 &..

[自读导言] 1．学习课文从有趣的故事引出严密的逻辑思维问题的方法，培养从不同的角度分析问题的能力。 2．把握文章的论点和论据，体会文章一步步推论，最后得出结论的方法。 3．学习编写提纲和摘录要点等写读书笔记的方法。 .

[自读导言] 1．学习驳论文的写作技巧。 2．体会驳论文的语言特色。 3．了解民族历史，增强爱国精神，激发学生的民族热情。 (解说：自读本文时，引导学生思考以上的1、2条是进行语文知识积累和写作方法指导的需要，是语文教育

教学目的 一、深入领会并运用举例论证、道理论证和层层深入论证的写法，学习用分论点来论证中心论点，并适当注意过渡句。 二、理解课文中论述的治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建立新学说启迪新发明的道理。在深入改革开放抓紧

教学重点： 1.对鲁迅思想感情的理解。 2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学难点： 最后三段文字的深刻含义。 第一课时 一.教学目标： 1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义

[教学目标及重点] [教学重难点] 1．整体把握和感悟诗词的方法。 2．语感的培养和表现手法的学习。 教学难点 学生对作品的写作背景缺乏一定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。 [教学课..