八年级下册教案

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 深圳市南山区松坪中学 金英姬 教学目标： 1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力； 2．感受并理解作者强烈的忧患意识； 3．学习对比和引用数据的方法； 4．培养科学理性精神和人文情怀。 教学

敬畏自然 教学目标 1、掌握生字词 2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。 3、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。 教学步骤 第一课时 一、导入 我们常常说：“人定胜天”“征服

组歌 教学目标 1、掌握生字词文学常识 2、把握诗文的节奏与美妙的意境中体会诗歌的感情 3、发挥想象力，借助丰富的联想，在反复品读中理解诗歌的主题 4、通过仿写锻炼学生的自由想象的能力 教学过程 一、介绍作者 纪伯伦，K

《雷电颂》教学设计 深圳市南山外国语学校 张瑾 教学目标： 知识目标 1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。 能力目标 培养阅读和欣赏戏剧

雷电颂 一、《雷电颂》的结构和特点： 1、〈雷电颂〉可分几层？ 〈〈雷电颂〉是屈原歌颂风雷电的内心独白。独白是人物内心深处最强烈的思想感情的自然流露。( 还有对白) 这篇独白实际上是一首完美的诗，气势雄伟，充满战斗激情，

短文两篇 一、读导语，默读课文 二、学习生字 yáng旸 hào皓 jìn浸 cuō撮 三、朗读 用普通话正确流利有感情地读 四、介绍作者及写作背景 巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，当代著名文学家，主要作品《激流三

雷电颂 郭沫若 一、教学目的： 1 . 学习本文象征手法来表现时代的主题。 2 . 领会作者抓事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。 二、教学重点、难点 1 . 重点：内心独白《雷电颂》的含义。 2 . 难点：象征手

雪 一、检查字词 博识：学识丰富。 美艳：色彩光泽鲜明好看。 消释：消散。 褪尽：全脱落了。 凛冽：刺骨的寒冷。 升腾：）（火焰、气体等）向上升起 二、朗读课文 1、指名读 2、分段读 三、整体感知初步把握文章的主要内容

《我的第一本书》教学设计 一、导入 1、体裁：典型的回忆性的记叙文。 2、作者：牛汉，诗人 二、检查字词 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次。来回翻动身体。 三、整体把

一、前期准备 (一)教材分析 《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，

诗词曲五首 教学设想 本课的教学重点是有感情地背诵和默写五首诗词。背诵可以采用多种形式，如竞赛、游戏等，还可自制录音磁带，课上交流评论。每首诗词只要求粗知大意，把握诗词的思想感情。鼓励学生阅读有关参考书籍，练习诗词鉴赏，

教学目的 1理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解。 教学重点 理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 教学难点：

《蜘蛛》第二课时 江都市郭村中学 姜月 教学目的和要求：①精读1—4小节，了解蜘蛛捕虫的多种方法，蜘蛛放丝织网的生理机制； ②弄清说明顺序及运用的说明方法。 教学重点和难点：①了解蜘蛛捕虫的多种方法； ②弄清说明顺序及运

学习目标： 1.领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法； 2.学习如何抓住特征生动说明事物的方法。 学习重点： 1.领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序 的方法； 2.学习如何抓住特征..

马 说 （一）介绍作者、解题。 板书课文标题《马说》及作者韩愈的名字。韩愈（768～824）字退之，南阳（现在河南南阳县）人，唐代著名文学家。出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎（今属河北）的大族，因而他常常自称昌黎韩愈

《五柳先生传》 教学目的 1．理解人物性格志趣。 2．体会课文写人方法。 3．品析词句背诵课文。 教学重难点 1．揣摩平淡内容中的深刻寓意。 2．把握多层面速写的记人方法。 教学设想 教学方法 l．诵读—品..

教学目标： 1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。 2、品味语言，理解语言中的寓意。 3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。 &n

【教学目标】 1．朗读、背诵课文，积累词汇。 2．掌握故事情节，理解故事寓意。 3．理解作者寄托的思想感情。 【教学重点、难点】 1． 朗读、背诵。 2． 理解故事的寓意。 【课时安排】 两课时 第一课时 【教学内容】

教学目标： 1、学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法 。 ２、品味课文清新自然、优美生动的语言，体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情，熟读成诵。 3、学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。 教学重

师：同学们，我们上课了。今天我给大家带来一句英文名言：“ To be or not is a question!”大家试着翻译成中文,看看是什么意思呢？（生兴趣浓厚地讨论） 生⑴：老师这句话的意思是：是或者不是是一个问题