语文教学资源
八年级上册教案
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4,201 份资源 · 第 131 / 211 页
教案设计合理,知识点全面,每节课后都附有课堂练习,还有一份单元测试题。约48740字。 八年级上第二单元 liushengcheng 单元提要 本单元课文以“爱”为主题,几篇文章都在诉说对普通人,尤其是对弱者的..
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《浪之歌》课堂实录
大约4140个字。 《浪之歌》课堂实录 【案例背景】 语文课堂教学的预设和生成之间的关系是目前新课程背景下关注的焦点,也是当下很多语文老师感觉困惑的问题之一。课堂应该是走预设的路,还是走生成的路?只要是生成的都是好的吗?
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《湖心亭看雪》教学设计8
约2350字。 湖心亭看雪 [教材分析] 《湖心亭看雪》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版,2001年12月第一版)八年级上册第六单元。这篇文章是张岱的代表作,出自回忆录《陶庵梦忆》,写于..
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查看 约32400字。详细的教学实录、教师课后所写的教学反思以及深圳市教苑中学特级老师陈继英先生对该课的评论。 《在“反英雄”的时代呼唤英雄:<人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑>细读》公开课实录 ..
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《小石潭记》教学设计7
约3690字。 《小石潭记》教学反思 背景介绍 《小石潭记》为语文版八年级上册第六单元的第一篇课文,这一单元的四篇课文都是文言游记,是在第一单元的基础上指导学生进一步学习游记。古代游记,大都比较简单..
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查看 约4500个字。 深入研读文本,品味无言真爱 &nbs..
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查看约6740字。 八年级上册第四单元教学设计 十六 《小石潭记》 一、教学背景分析 《小石潭记》是八年级第一学期的一篇游记散文,作者抓住永州小石潭的景色特点,着力体现潭水、潭石、潭源..
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《草》教学设计
约6520个字。 《草》教学设计 【教学目标】 1.抓切点理读课文内容及小说结构特点。 2.看表演揣摩人物形象特征。 3.品精段赏语言析主旨。 【教学重难点】 1.解读“吃草”。对文中“吃草”与..
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查看 约2520字。 《海洋是未来的粮仓》说课稿 一、说教材:这是语文版教材八年级上册第五单元中的自读课。这是一篇短小浅显,但却涉及有重大意义问题的事理说明文。本文以科学而乐观的态度、简洁而流畅的语言对人类担心的粮食问题做了充
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《小石潭记》教学设计6
约6710个字。 《小石潭记》教学设计 创意说明 本文是柳宗元《永州八记》的第四篇,文章生动的描写了小石潭环境的幽美凄清,抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。学习本文,要在充分诵读、疏通文意的基础上,积..
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《草》说课稿
约2840个字。 《草》说课稿 设计:宿迁市宿城区马陵初中徐建军 一.说教材 今天说课的题目是《草》,它是苏教版语文八年级上册的教学内容,具体编排在第一单元《长征组歌》里。这个单元有诗歌,也有散文和..
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《中国石拱桥》教案29
约5080个字。 中 国 石 拱 桥 ●教学目标 知识目标 1.积累“读一读,写一写”,掌握读音和词义。 2.了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。 能力目标 1...
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《中国石拱桥》教学设计2
约11680个字。 中 国 石 拱 桥 ●教学目标 知识目标 1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义。 2.了解中国桥梁建设的伟大成就,把..
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查看 约3200个字。 教学设计 《始终眷恋着祖国》教学设计 教学目标: 1、整体感知课文内容,了解钱学森的人生历程。 2、学生学会自我感悟,能抓住重点词句进行品悟,有自己独特的..
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查看约2320个字。 中国人失掉自信力了吗 教学目标: 1.知识能力 (1)掌握字词 (2)理解重要语句的深层含义。 (3)结合当时背景,把握文章主旨。 2.过程与方法 通过学习本文,掌握直接批..
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《诗五首》导学提纲
约3570个字。 诗五首导学提纲 迟建升 教学目标 1.学习课文,培养鉴赏古诗的能力。 2.研读品味,体悟诗的表现手法。 3.反复阅读,领会作者意志和情趣。 教学过程 第一课时 一.&nb..
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《诗词曲五首》导学提纲
约2490个字。 诗词曲五首导学提纲 迟建升 教学目标 1.学习并了解诗歌的意境。 2.学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。 3.熟读并背诵课文。 第一课时 教..
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查看 约3690字。 《记承天寺夜游》课堂实录 博乐市第二中学 马冬红 师:(播放邓丽君演唱的歌曲,《但愿人长久》,多媒体展示新月东升图) 同学们好!大家刚才听了一首歌,..
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《记承天寺夜游》教案19
约2490字。 《记承天寺夜游》(教案) 博乐市第二中学 马冬红 教学目标: 知识目标:积累文言实词;了解作者及写作背景;背诵并默写本文。 能力目标:通过揣摩和品读课文..
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《谈语言》教案2
约5050个字。 谈语言 学习重点: 1. 初步了解议论文的特点,学习阅读议论文和写作议论文的方法。 2. 获取文化营养,丰富思想,发展思维能力,培养思辨的习惯,享受思辨的乐..
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