八年级上册教案

约3070字。 第八章 数据的代表 １．平均数（一） 总体说明： 本节课共有两课时，总体思路是：实际问题→平均数的概念→解决实际问题。 第一课时先从学生熟悉的现实背景抽象出算术平均数、加权平均数的概念，然后在理解概念的基

约2390字。 第五章 位置的确定 2．平面直角坐标系（三） 一、 学生起点分析 学生的基础知识：学生在前两节的学习中已对平面直角坐标系的定义、特点有了清楚的认识，尤其是能准确地在平

约2940字。 第八章 数据的代表 回顾与思考 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：经过本章的学习，学生已掌握了一定的数据处理的方法，会用笔或计算器求一组数据的平均数、中位数和众数，能利用它们解决一些实际问题，并能初步

约2730字。 《等腰三角形的性质》说课稿 延川县第二中学 杨晓峰 各位领导、老师们：大家好！ 我很高兴参加这次讲课、说课活动，这对我来说是一次难得的机会，深切盼望各评委对我的讲课、说课内容提出宝贵意见。今天我说课的内

约4080字。 第七章 二元一次方程组 ２．二元一次方程组的解法（一） 一、学生起点分析 在学习本节之前，学生已经掌握了有理数、整式的运算、一元一次方程等知识，了解了二 元一次方程、二元

约3950字。 第七章 二元一次方程组 ２．二元一次方程组的解法（二） 一、学生起点分析 在学习本节之前，学生已经掌握了有理数、整式的运算、一元一次方程等知识，了解了二元一次方程、二元一

约2790字。 第七章 二元一次方程组 ５．里程碑上的数 一、学生起点分析 学生在本章前几节已经学习了二元一次方程组的解法，通过学习了“鸡兔同笼”、“增收节支”两节应用问题，学 生已经初

约2820字。 第四章四边形性质探索 １．平行四边形的性质（一） 一、学生起点分析 学生知识技能基础：学生在小学已经学习过平行四边形，对平行四边形有直观的感知和认识 。 学生活动经验

约2280字。 第四章四边形性质探索 １．平行四边形的性质（二） 一、学生起点分析 学生经历了对平行四边形性质探索的过 程，掌握了平行四边形对边、对角、对角线的性质特征，并能简单应用，因

约2330字。 第五章位置的确定 1．确定位置（一） 一、学生起点分析 《确定位置》是八年级上册第五章《位置的确定》第一节内容。本章是“图形与坐标”的主体内容，不仅呈现了“确定位置的多种

约1550字。 第五章位置的确定 1．确定位置（二） 一、学生起点分析 《确定 位置》是八年级上册第五章《位置的确定》第一节内容。本章是“图形与坐标”的主体内容，不仅呈现了“确定位置的多

约4010字。 第六章一次函数 ４．确定一次函数的表达式 一、学生起点分析 本节课之前，学生已初步掌握了函数的概念、一次函数的图象及性质，并了解了函数的三种表达方式：图象法、列表法、解

约2950字。 第三章图形的平移与旋转 1．生活中的平移 一、学生起点分析 学生知识技能基础：“生活中的平移”是北师大版数学八年级上册第三章图形的平移与旋转的第一节，它对图形变换的学习具

约2900字。 第七章二元一次方程组 １．谁的包裹多 一、学生起点分析 在学习本节之前，学生已经掌握了有理数、整式的运算、一元一次方程等知识，具备了进 一步学习二元一次方程及二元一次方程

约2060字。 第四章四边形性质探索 ６．探索多边形的内角和与外角和（二） 一．学生起点分析 学生已经学完多边形的内角和，对内角和的问题有了一定的认识，加上八年级的学生好奇心、求知欲强，互相评价、互相提问的积极性高．因此

约2040字。 第四章四边形性质探索 5．梯形（一） 一、学生起点分析： 学生的知识技能基础 如同平行四边形一样，学生在小学已经认识了梯形，对梯形的特征有了一点印象，在本节课的学习中面临着进一步探索梯形的性质和判定方法的

约2000字。 第四章四边形性质探索 5．梯形（二） 一、学生起点分析： 学生的知识技能基础：上一节课学生探索得到了梯形的概念和性质，并掌握了研究梯形的方法，是把梯形 转化为三角形和平行四边形，并掌握了几种重要的转化方式

约4290字。 第六章一次函数 ２．一次函数 一、学生起点分析 在七年级下期学生已经探索了变量之间关系，在此基础上，本章前一节继续通过对变量关系的考察，让学生初步体会函数的概念，能判断两变量之间的关系是否可看作函数。本节

约3390字。 第六章一次函数 ３．一次函数的图象（一） 一、学生起点分析 八年级学生已在七年级学习了“变量之间的关系”，对利用图象表示变量之间的关系已有所认识，并能从图象中获取相关的信息，对函数与图象的联系还比较陌生，

约5470字。 第六章一次函数 ３．一次函数的图象（二） 一、 学生起点分析 八年级学生已初步认识了变量之间的相依关系，积累了研究变量之间关系以及图象的一些方法和初步经验.在此基础上，学生能在“引导——探究——发现”式的