必修三教案

约2300字。 《咏怀古迹（其三）》学历案 【课程标准】 1.阅读古今中外的诗歌作品，理解作品思想内涵，探索作品丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。 2.学习鉴赏诗歌的基本方法，注意

约4550字。 《咏怀古迹》其三教案 学习目标： 【知识能力】 1、了解王昭君的故事及其命运的悲剧性。 2、知人论诗，理解作者借古抒怀的心情。 3、学会鉴赏咏史

约3720字。 《咏怀古迹》其三教学设计 教材分析： 本文位于高一第三册的诗歌单元，选自《咏怀古迹五首》中的第三首，诗人借咏昭君村和怀念王昭君来抒写自己的怀抱。诗歌一开篇就介绍了昭

约1970字。 章节 第二单元 课时 一课时 课题 咏怀古迹（其三） 课型 新授课 学习目标 1、整体感知诗歌的感情基调，理解诗中塑造的昭君形象感受诗人的怨愤之情。 2、了解《咏怀古

约4480字。 《咏史怀古类诗歌鉴赏》课堂实录 一、导语： 师：汉元帝年间，有一个倾国倾城的女子，她背负着民族的期望，义无反顾地走进了朔风劲草的茫茫大漠，将她的一汪秋水化成一生的守

约3150字。 《秋兴八首》（其一） 【教学目标】 1、品味作品中的意象特点 2、赏析作品情景交融的写作手法 3、感受诗人深沉的苦痛与忧思， 领会诗人感时伤世、忧国忧民

约2780字。 《林黛玉进贾府》教学实录 教学目标：1、分析课文中重要人物的形象特点 2、掌握分析人物形象的各种方法 师：上次课我们跟随林黛玉感受到了贾府的宏伟壮观，今天我们

约4370字。 《蜀道难》教学设计 教学目的 一、熟悉《蜀道难》的写作背景，了解李白的生平与创作情况，扫清诵读时遇到的字词障碍，提高学生预习、自学的能力。 二、整体感知全诗

约9560字。 蜀道难?教学设计 教学目的 一、了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。 二、整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。 三、鉴

约4500字。 蜀道难 课题 蜀道难 设计教师 授课教师 时间 课型 新授课 课时 3课时 教学 目标 一、知识与技能 1、了解作者生平、思想及其创作风格。

约6490字。 蜀道难?教学设计 教学目标： 一、知识与技能： 1、了解作家生平、作品风格及本诗的创作背景、创作目的。 2、初步掌握诵读诗歌的要领，并流畅背诵。

约4090字。 《老人与海》教学设计 【教学目标】 1、 知识与技能：引导学生了解并掌握海明威的生平及其作品风格。 2、 过程与方法：感受主人公桑迪亚哥在生活的重压下优雅而坚韧

约5040字。 必修三《老人与海》教学设计 一、课标要求 本课依据《普通高中语文课程标准（实验）》，课程标准基本理念提到：高中语文课程必须发挥自身的优势，使学生受到优秀文化的熏陶，

约5200字。 《老人与海》说课稿 一、说教材的地位和作用 本学期我们所选的教材是人教版语文必修三。自从进入新课程改革之后，各高中均重视语文的实用性教学，即把它作为学习的工具，所选

约3100字。 《老人与海》教学设计 【教学目标】 1、 知识目标：了解海明威及其创作 2、 能力目标：赏析《老人与海》的思想内涵和艺术特点，把握诺贝尔文学奖获奖作品的特点。

约5860字。 祝福 教案 教学目的 一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语

约3000字。 《祝福》教学设计 祝 福 教学内容分析： 作为一篇传统课文，小说《祝福》一直很受重视。《祝福》写于1924年2月7日，原刊1924年3月25日《东方杂志

约2840字。 《过秦论》教学设计 南康中学语文组 张文芳 教学目标：1、疏通文意，积累文中重要的实词虚词； 2、梳理文章结构，概括各段大意； 3、分别从“

约16440字。 14 滕王阁序 ◎诗海拾贝 滕王阁诗 王 勃 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换

约14750字。 13 黄州新建小竹楼记 ◎诗海拾贝 春 游 湖 [宋]徐俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。 【赏析】