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约4630字。 高考信息类阅读复习备考：信息类文本阅读选择题的“二类”陷阱 一 “无中生有”的二类陷阱 “无中生有“又称为“于文无据”,是指干扰项的内容在原文中根本找不到依据

约3470字。 高考语文基础知识专项复习 字音识记 字音的考查基本上立足“常用字”，而且，所考查的字词材料绝大部分都出自语文课本。汉字数量虽然众多，但常用字就3500个（其中常用字2500

约3950字。 高考语文基础知识专项复习 汉字字形 1.考查范围：现代常用规范汉字。“现代”二字说明不会涉及古汉语中的通假字、异体字和繁体字等特殊字形。“常用”二字限定了考查范围不会

约8010字。 小说阅读：客观综合性选择题 [课程标准] 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏

约7280字。 小说阅读：品味小说的语言艺术 [课程标准] 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣

约6740字。 小说阅读：主旨意蕴类题 [课程标准] 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力

约7250字。 小说阅读：标题类题 [课程标准] 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并

约9980字。 非连续性文本阅读：第一题，四处陷阱需三细 【课程标准】 旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表

约10100字。 非连续性文本阅读：第二题，四步三想一原则 【课程标准】 旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表

约8390字。 论述类文本阅读：观点推断题，推断结论是否合理 一、课程标准 本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物

约8000字。 小说阅读：分析环境描写的手法 [课程标准] 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣

约6270字。 小说阅读：赏析环境描写的作用 [课程标准] 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣

约6620字。 小说阅读：理解重要词语含义 [课程标准] 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏

约8560字。 文学作品阅读：散文的种类 一、课程标准 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏

约8380字。 小说阅读：概括环境特点 [课程标准] 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力

约9200字。 文学作品阅读：如何快速准确把握高考小说文本 一、课程标准 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的

约5290字。 成语运用：看搭配和看逻辑 [课程标准] 1.在全部的语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉

约4200字。 成语运用：看多义和看差异 [课程标准] 1.在全部的语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉

约5530字。 成语运用：看语气和看适度 [课程标准] 1.在全部的语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉

约4800字。 成语运用：抓细微差别，巧辨近义成语 [课程标准] 1.在全部的语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶