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整合信息技术 实施《语文课程标准》 徐胜龙 浙江省嘉兴市清河中学 邮编：314000 内容摘要： 信息技术和学科教学的整合问题，随着国家新课程标准的颁布越来越被重视。如何在现代教育理论的指导下，充分利用信息技术资源，优化

计算机与中学作文教学 浙江省嘉兴市清河中学 徐胜龙 邮编314000 一、知识经济和电脑网络给写作带来的革命 世纪之交，继“信息高速公路”之后，一个新的热点——“知识经济”已见端倪，新世纪将快速进入知识经济时代。在这样一

语文教学中的德育教学渗透 语文教学中的人文关怀的探究 秦永利 现行的语文课程标准中明确指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、..

实现三个“转变”，打造“课改”经典 邮编：252300 单位：阳谷实验中学 作者： 范伟玲 联系电话：13306355600 作者简介：中学高级教师，山东师范大学汉语言文学专业本科毕业，从教十余年，致力于中学教育教学管理

为每个学生富有个性的发展创造空间 ——信息技术与语文课程整合实验研究的几点思考 江西省余江一中 周波松 徐大兵 【摘要】:每个学生都具有相当强的潜在的和显在的学习能力，且都有一种独立的欲望。他们在校学习的整个过程就是一个

我与语文新课改 西安市六十七中学 段波 从教十余年，在2000年和2003年接手初一语文教学任务，接触了人教版的两套新教材。特别是2003年以来，我接受了各级各类的培训，学习了《语文课程标准》，钻研了新教材，还经常翻阅相

难以消歇的追寻 ——关于七年级语文（下）课堂教学的若干思考 嘉善县教育局教研室 顾坤明 消歇： 1．原本清晰的语文教学失去了应有的方向（工具性、人文性之争不绝于耳，各种所谓的教学方法甚嚣尘上，新课程又使许多政客式人物粉墨

以美激情 以情育人 –————浅谈多媒体与语文情境教学 连云港市外国语学校 宋 燕 2004年是连云港外国语学校普遍使用多媒体课堂教学的第一年，也是普遍使用苏教版新教材的第一年。如何让学生通过多媒体教学发现教材中的人文内

不积跬步 何以致千里 ——谈谈语文教学中的积累和整合 秀洲区王店镇中学 亚萍 【内容提要】 语文教学中重视积累与整合，是提高学生语文素养的重要途径。主要包括语言的积累与整合、知识点的积累与整合、方法的积累与整合。 【..

让学生多一些“自助餐” ¬——关于加强学生语文课外阅读指导的深层思考 嘉兴市秀洲区新塍镇洛东中学 孔惠平 一、开展语文课外阅读的必要性 语文教育家叶圣陶先生曾经说过一句十分深刻的话：“看书读书是每个人一辈子的事情

没有吓人的面具和宏大的理论，只是我近几天里的一些真实的感触。还是不要题目了罢！点点滴滴的随感，以日记体的形式写了几篇，大家姑且看看。 ——嘉兴市王店镇中学 亚萍 2005、3、7星期一 上午听俞公开课《音乐巨人贝多芬》。

研究性学习向语文学科渗透的实施理念 合肥市第三十八中学 梅林 一、学生思维与创造发展潜能无限的理念 “研究性学习的首要特性是弘扬作为学习主体的每一个学生的自主性，让学生自主选择和确立研究课题，自主策划和开展研究活动，自主

语文教学中学生学习方式初探 云南个旧六中 刘艳仙 摘要：对学习方式进行改革，师生都应该首先转变观念；弄清接受学习与发现学习之间的区别与联系。自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式既是相互独立的，又是相互联系的；如果能够

浅谈 背诵的作用 东台市溱东镇中学 吕秀蕴 关键词：背诵 积累 能力 摘要：背诵是好的教学方法；背诵是好的学习方法；背诵是一种能迅速掌握语文工具的能力；背诵能发挥学生的主体作用；背诵的范围应该再广一点。 正文： 背诵 自

CAI课件让语文更具课程魅力 作者简介： 丛月波，女，1974年1月出生，1993年昌乐特师毕业，1995年毕业于潍坊电大汉语言文学专业，1995年8月始在昌乐县阿陀中学任教，二级教师。任教期间，有多篇论文在县、市、省、

试论语文个性教育 这是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。语文教学已不可抗拒地面临这个时代。 反思语文教改的曲折历程，压抑语文教育的个性，就是堵塞语文教学的生命之源；呼唤语文教育的个性，正是为了引导一渠活水清流，让语

“两导三评”作文评改探索 连城县朋口中学 吴雪源 作文教学是语文教学中一项既复杂而又艰巨的工程。作文批改和讲评更是评改学生的作业中最难的一项工作，特别是逐篇的精批细改，更存在着不少弊端。如果要精批细改，按每节课评改6-8

浅谈中学语文朗读教学的作用 姓名：贾亚立 学校：晨曦中学 学科：语 文 职称：中教二级 电话：89318510 浅谈中学语文朗读教学的作用 [摘 要] 语文教学的主要目的是培养人的语言能力，一个人的语言能力很大程度上取决

注重创设语言情境 积极营造中学语文教学的课堂人文气氛 程碧 中学语文教学向何处去？教育界又一次众说纷纭。笔者认为，注重创设语言情境，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，积极营造轻松愉快的人文气氛，最大限度地调声能学生的主

以 人 为 本 ――关注“弱势”学生的发展 平阳县南雁中学 卓 皓 作为一名教师，我们都喜欢品学兼优的学生,但对文化课差了一点，思想品德后进一步的学生，我们是否一视同仁、平等对待呢? 毋庸讳言，对弱势学生怀有一颗滚烫的心