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　　《昆明的雨》教学设计
　　绍兴市越城区建功中学    张敏    联系电话：13777316812
　　【教材分析】部编版初中语文教材的基本特点和重要创新，是构建了“教读—
　　—自读——课外阅读”三位一体的阅读课程结构，意在连通课内外阅读，整合单篇
　　阅读与整本书阅读，深入融会阅读的方法与策略，构建阅读教学内在的知识和能力
　　体系。汪曾祺先生的《昆明的雨》是语文部编版教材八上第四单元的一篇带星号的
　　自读课文，同时它又是一篇文质兼美的回忆性散文。所以教授此文必然要在课堂上
　　体现出“自读”而非“教读”的独立课型，凸显它自读的活动，使学生在自读后能
　　获得更多的阅读方法，将学生培养成为一个学习者，并且又要兼顾散文的“本体”
　　教学特征，不仅让学生知道作者所写的人、事、景、物，而且要通过品味它们进而
　　去触摸写作者，触摸作者的情怀，体察作者对社会和人生的思量与感悟。
　　【学情分析】本单元是散文单元，学生已经接触了几篇经典的散文，对散文有
　　了一些基本的了解，但学生理解能力不强，生活感悟有限， 同时散文作为一种文学
　　性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，
　　这是一篇自读课文，教师重在引导其自读学习的过程。
　　【学习目标】
　　1.通过略读全文，找出文中叙写的雨季中的景、事、物、人，体会课文形散神聚的
　　特点。
　　2.朗读品味，体会作者平淡质朴家常的语言特色，以及从“凡人小事”发现美的独
　　到眼光。
　　3.体会作者对昆明的真切怀念，理解作者闲适自由、平淡如水的人生态度。
　　【学习重点】
　　1.通过略读感知课文内容，了解文中所写与昆明雨季有关的景、物、事。
　　2. 朗读品味，体会作者平淡质朴家常的语言特色，以及从“凡人小事”发现美的独到眼光。
　　【学习难点】
　　体会作者对昆明真切的怀念，理解作者闲适自由、平淡如水的人生态度。
　　【学习过程】
　　教师引言：今天这节课，我们一起来学习汪曾祺先生的一篇回忆性散文——《昆明的雨》。这是一篇自读课文，首先我们来明确一下本堂课的自读学习任务单。
　　【屏显】“走进汪曾祺”自读学习任务单
　　学习任务一 你想读出什么味道？
　　学习任务二 你能读出什么味道？
　　学习任务三 你还能读出什么味道？
　　学习任务四 你还想读出什么味道？
　　【起】你想读出什么味道？
　　学习任务一：用你喜欢的方式朗读标题，捕捉感觉，说说你想读出什么味道？
　　明确：依据学生对标题的初步感知，谈出感觉即可。例如：我想读出诗情画意、绵长、清新、温和、怀念……
　　【承】你能读出什么味道？
　　学习任务二
　　1.请同学们按照老师提供的小贴士略读课文，说说你能读出什么味道？
　　【屏显】小贴士：略读也叫跳读或浏览，是指阅读时只注意文章的关键部分（如标题、首段、末段、每段的关键字、词、句等），通过快速阅读掌握文章内容的一种方法。如遇到不懂的字、词等，可以暂时跳过，也不必追求对所有细节都能理解。
　　明确：我能读出内容上的味道——作者依次描写了昆明的雨季、仙人掌、菌子、杨梅、苗族女孩、缅桂花、房东等。
　　我能读出情感上的味道——作者对昆明的雨以及昆明的思念和喜爱之情。
　　2.那么语言上的味道呢？请你比较下列三句写景诗句，哪句的语言风格与表达的意境和汪曾祺的《昆明的雨》最接近？