《散文二篇》教学设计

约2760个字。

　　15散文两篇教案
　　《永久的生命》教学设计
　　情境导入，生成问题
　　有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案！
　　学习目标
　　1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
　　2.理解作者对生命本质的认识。
　　3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
　　自我研读生成新知
　　生字难字
　　臼齿(jiù)       茸毛(róng)       蔓延(màn)      凋谢(diāo)      
　　洗涤(dí)      俯瞰(kàn)      遏制(è)    
　　多音辨析
　　口号(hào)                               颤栗(zhàn)
　　号颤
　　呼号(háo)                               颤抖(chàn)
　　形似辨析
　　点缀(zhuì)                               濒临(bīn)
　　啜泣(chuò)                              频率(pín)
　　作者介绍
　　严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。
　　合作探究生成能力
　　初读课文，理清文章论述层次
　　第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
　　第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
　　第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
　　再读课文，理解情感
　　1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
　　因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
　　2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
　　生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。
　　3.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？
　　生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。
　　作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。
　　①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
　　②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
　　③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
　　④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
　　⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
　　当堂评价
　　1.下列加点字注音完全正确的一项是（C  ）
　　A.写意(xiě)       倘若(tǎn)
　　B.飓风(jiù)        遏制(è)
　　C.松懈(xiè)       俯瞰(kàn)
　　D.频临(pīn)      震颤(chàn)
　　2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（C   ）
　　A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。
　　B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观。
　　C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。