共2份。

　　《诗四首》

　　1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
　　2、品味语言，体味诗歌的内涵。

　　1、圈注法。2、小组合作讨论法。3、诵读法。

　　第一课时
　　一、教学《归田园居》
　　（一）作者简介：
　　陶渊明（365--427），东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。
　　（二）背景简介：
　　《归园田居》（其三）写于陶渊明吃官归隐的第二年，那时诗人正过着“躬耕自居”的隐居生活，《归园田居》五首从辞官场、聚亲朋、乐农事、访旧居、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活。
　　（三）听读课文：注意读准字音并把握好句子的节奏。
　　（四）诗意理解：
　　诗人在南山下种豆，因为不善劳作，豆田里长满了草。
　　一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。
　　归途中，道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。
　　沾湿衣又有什么关系呢？只要不违背自己的意愿就行了。
　　（五）整体感知：
　　1、诗中哪一句体现了农家生活的艰辛？
　　晨兴理荒秽，带月荷锄归。
　　2、诗中哪一句体现了全诗的主旨，点明了作者的志趣？
　　衣沾不足惜，但使愿无违。
　　3、“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。
　　这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，表达了诗人对田园生活的满足。
　　4、诗人体现在诗中的感情是怎样的？
　　《诗四首》

　　《归园田居（其三）》写的是田园之乐，实际表明的是作者不愿与世俗同流合污的心声。《使至塞上》以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。《渡荆门送别》描绘的是舟过荆门时所见景色。《登岳阳楼》写诗人的所见所思。《诗四首》是八年级上册第六单元的最后一课。

　　作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师引导学生进入特定的审美意境，培养学生的想象能力，体会凝练的语言之美。

　　知识与能力：1、朗诵这四首诗，要求能够正确背诵、默写。
　　过程与方法: 2、引导学生领会诗词的意境美，语言美，受到美的熏陶和感染。
　　情感态度价值观：3、充分调动学生联想和想象，以提高理解、欣赏古诗的能力。

　　1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
　　2、品味语言，体味诗歌的内涵。

　　充分调动学生联想和想象，以提高理解、欣赏古诗的能力。

　　2课时

　　诵读法、讲授法、合作探究法

　　第一课时
　　一、教学《归田园居》
　　（一）作者简介：
　　陶渊明（365--427），东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。
　　（二）背景简介：
　　《归园田居》（其三）写于陶渊明吃官归隐的第二年，那时诗人正过着“躬耕自居”的隐居生活，《归园田居》五首从辞官场、聚亲朋、乐农事、访旧居、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活。