约8080字，含教案和学案。

　　初二语文自主学习记录卡 
　　课题：《阿里山纪行》第　　课时　 班级：      姓名：      用时：　　　
　　学习
　　目标 1．反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
　　2．理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
　　积
　　累 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字并抄写3遍。
　　风靡   mǐ    堪称  kán       静谧  mì      山岚  lán   人迹hǎn 罕   至
　　一泓  hóng     dì听  谛       红桧   guì   雄踞  jù    镶嵌 xiāng qiàn                                                                             
　　2. 作者简介
　　吴功正，  吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了《阿里山纪行》一文。                                                                   
　　导
　　学
　　提
　　纲
　　1. 1. 找出表现作者的游览路线。
　　欢聚台北 搭飞机 → 嘉义 乘小火车→ 阿里山 乘小火车 →阿里山站 徒步 →上山→游山→下山                                                    2.用简洁的语言概括文章主要内容。
　　本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望                                                                      
　　3.作者在课文最后写道：“我觉得，阿里山的风光美如画”，那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢？请同学找出来。
　　（第4段）潭水的清澈。（第5段）林区的宁静。（第6段）山间青苔的厚密。（第7段）无边无际的森林。（第8段）神木的神奇。                                     
　　质
　　疑 
　　评
　　价 
　　自我
　　评价
　　家长
　　评价  
　　老师
　　评价 
　　初二语文自主学习记录卡
　　科目：《阿里山纪行》 第  2   课时  班级：         姓名：         用时：            
　　学习
　　目标 1. 学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
　　2. 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
　　积
　　累 搜集有关阿里山的图片和资料
　　导
　　学
　　提
　　纲
　　1. 从本文中摘出你认为写得优美的语句，并赏析（不少于两句）。
　　①潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
　　这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有音乐美。“循声得情”，通过反复诵读，我们可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。                             
　　② 森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列整肃，如孙武之军阵，秦皇之兵马。
　　这段文字用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一个比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的无边无际；“如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔”，作者一连用三个比喻，描写树木的盘曲之势。这里连用助词“之”，不仅使句式整齐，而且使文章足句足拍，起到调节音节的作用。两个比喻兼拟人古色古香，写出了森林排列整齐和严肃威武的气势，给森林以人格化。       
　　2.请你以导游的身份介绍阿里山的风光，写一段导游词。
　　3．“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”读了课文，你对阿里山、神木一带的风光有了哪些认识和感受？你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？
　　阿里山是台湾著名的风景区。阿里山有着“莽莽不尽的林海”，林海内“云雾浓稠”，再加上“古典文化”的氛围，确实给人一种独特的感受。作者置身于阿里山时，确实被那清澈的潭水、宁静的林区、阴凉的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，神木巨大无比，历史悠久，它是阿里山的标志、灵魂，有着一种丰富而深邃的内涵。“情以物迁，辞以情发”，所以情不自禁地由衷地赞美“阿里山的风光美如画。”
　　质
　　疑 
　　评价 自我
　　评价  家长
　　评价  老师
　　评价 
　　《阿里山纪行》教学设计
　　主备人： 许礼靖   审核人：        2013年  8  月
　　一、课题名称：阿里山纪行
　　二、教材分析: 《阿里山纪行》一文，是当代作家、文艺评论家、美学家吴功正写的一篇散文。1997年7月初，他应台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。在此期间，他游览了阿里山，并深深陶醉于此。他想应把美丽的阿里山描绘出来介绍给大陆读者，让更多的人了解它，于是这篇文章就产生了。
　　本文是美学家的作品，在遣词造句上尤见功力。若只是将游览线路作导游式的讲解，恐学生难免学之无味。因此将重点放在对字词句的品味上，并联系生活实际，创设欣赏美的情景，以期使学生能深入文章，去体味文字之奇妙，景致之奇美