约1740个字。

　　《常读常新的“人鱼公主”》
　　教学目标：
　　1、通过初读课文，了解作者对《海的女儿》的阅读经历了几个阶段。
　　2、深入研读课文，通过圈点批注，进一步理解作者每次阅读的具体感受。
　　3、通过课文的学习，让学生明白好书需要反复阅读的道理。
　　教学重点：理解作者读《海的女儿》每次的具体感受及产生的原因。
　　教学难点：对作者8岁读书感受产生原因的概括和48岁读出的“灵魂”一词的理
　　解。
　　教学程序设计：
　　课前准备：
　　布置学生读《海的女儿》一文。并写出读后感（100以内）。

　　教学过程：
　　一、 设疑激趣。
　　导入语：
　　课前我们读了《海的女儿》，说说你读完后的感受是什么。看来，对同一篇文章，不同的人有不同的感受。还记得上学期我们学《我家有女初长成》的时候，那个个性的女儿，最不爱读安徒生了，而女作家毕淑敏，40年间先后5次读《海的女儿》，并且每次都有不同的感受。为什么两人的感受有天壤之别呢？她的感受又是什么呢？今天，就让我们走进课文分享毕淑敏的《人鱼公主》读书心得。板书课题。
　　二、 整体感知。
　　以自己喜欢的方式读课文，并思考：
　　（1）题为“常读常新”，那么：文章写了作者几读《人鱼公主》？分别在什么时间？（明确：5次读，分别是8岁；18岁；28岁；38岁；48岁）
　　（2）“常新”在文章中指什么？用自己的话概括回答。（明确：“常新”是指作者每次读都有不同的感受和思考。）
　　（二）阅读课文，按要求填写表格：
　　作者的每一阅读，都有怎样不同的感受与思索？
　　年龄 读出的内容 读后的感受与思考 关注重点

　　读懂了作者 

　　【要求】
　　1.独立默读课文，思考问题。
　　2.按作者阅读的先后顺序将相关内容画在书上，并简要概括出来，填写表格。

　　明确：
　　表格：
　　年龄 读出的内容        感受与思索 关注重点
　　8岁 她哑了，无法说出话所以王子不知道她的身世。最后美丽可爱的人鱼公主变成了大海上的水泡。 读得泪流满面，抽噎的不能自已。疼痛于人鱼公主的哑。发奇想能有高明的医生用神药对抗女巫的魔法，或是人鱼公主上学学写字把身世写给王子看。 故事情节或人物命运