《归纳推理》说课稿

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约3180字。

　　《归纳推理》说课稿
　　湛江市麻章区第一中学 孙钢坪
　　高中新课标，人教A版 数学选修1-2第二章 第一节
　　一、教材分析：
　　1、教材的地位与作用
　　归纳推理是 “推理与证明”一章中的重要组成部分，具有猜测和发现结论，探索和提供思路的作用，有利于创新意识的培养，在实际生活中用途很大，况且，高考命题的方向是以能力考察为主线，通过减少计算量，增加思维量，突出体现数学的人文价值和实际应用价值，因此，在高中数学的模块中，归纳推理就显得格外的举足轻重了。
　　2、教学目标
　　知识与技能：
　　掌握归纳推理的技巧，并能运用解决实际问题。
　　过程与方法：
　　通过“自主、合作与探究”实现“一切以学生为中心”的理念。
　　情感、态度与价值观：
　　感受数学的人文价值，提高学生的学习兴趣，使其体会到数学学习的美感。
　　3、重点难点
　　教学重点：归纳推理及方法的总结。
　　教学难点：归纳推理的含义及其具体应用。
　　二、教法与学法
　　教法分析：
　　教材主编，刘绍学教授特别指出，在教学过程中应体现如下几个特点：
　　①“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。
　　②“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。
　　③“思想性”：螺旋上升地安排数学概念和数学思想，加强方法的渗透与概括。
　　④“联系性”：通过不同内容的联系与启发，提高数学思维能力，培育理性精神。
　　学法分析：“自主、合作与探究”
　　由于在”数列”的学习中,学生已经初步接触了一些归纳的理念及相关的方法技巧,所以在教学过程中,教师应大胆地放手，让学生主动参与、自主探究与合作交流。
　　教学媒介：多媒体。