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《诗三首》教案设计
一、 学习目标　
1、 领会诗歌的丰富内涵和精美语言，提高对诗歌艺术的审美能力。
2、 积累一些文言词语及诗歌的修辞方式，能够比较熟练地背诵。
3、 教师讲授结合学生自主、合作、探究的学习方式。
二、 教学重点
1、 反复诵读中加强加深对诗歌的理解，尤其记住两句千古传诵的名句：“会当凌绝顶，一览众山小”、“烽火连三月，家书抵万金”。每节课留约十五分钟时间背诵。
2、 《望岳》着重启发学生勇于攀登人生理想高峰的情感态度；《春望》与《石壕吏》着重启发学生对战争中苍生苦难的悲悯情怀，后者还可深入让学生挖掘思考封建社会生成人民苦难的社会原因。
三、 课时安排　两课时（第一课时上半节讲授《望岳》下半节讲授《春望》、第二课时讲授《石壕吏》）
四、课前准备
　　1、布置学生预习课文，借助工具书解决不懂的文言字词。圈点勾画文中不理解的词句，提出问题。2、查阅杜甫的生平资料，准备交流。
四、 教学手段　多媒体辅助教学　
五、 教学过程
第一课时上半节
1、课文导入：我们经常听到这么一句俗语说“有眼不识泰山”，可见泰山在人们心目中的地位是多么的崇高。你们见过泰山吗？如果没亲身见识过泰山也不要紧，下面来看一些泰山的风景图，领略一下它的壮丽风光吧。
（大屏幕投影一系列图画，教师介绍）
下面学习杜甫的《望岳》，看看古人眼里的泰山是怎样的一番风景。板书标题
听范读，要求边听边注意读音，听完朗读一遍，板书：曾ceng通“层”　眦zi　2、读读讲讲问问
分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。　
问：结合照片及诗，你感觉泰山有什么特点？诗中哪里体现出来？（板书：地域＿、风景＿、山势）
“岱宗”两句。
问：“岱宗”指的是什么？为什么要尊称泰山为岱之宗？（投影第最后一页，泰山居五岳之首，在古代被认为是最神圣的山。）
问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)
“齐鲁”怎么理解？泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；形象地用齐鲁地区代表泰山的广阔。“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。
（板书：地域广）
翻译：泰山是怎么样的呀？它在齐鲁大地上都是一片连绵无尽的青翠。
“造化”两句。
问：“造化”指什么？（大自然）为什么说天地神秀都聚集于泰山？说明泰山的什么特点？（山势高峻）
问：“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。（提白云山作对比）　
问：你觉得“割”字用得好吗？换成“分”、“切”行不行？（“割”的对象比“分”或“切”的更有硬度，力度较大。说明泰山阴阳差别明显，界线分明。）
（板书：风景美、山势峻）
修辞特点：对偶
“荡胸”两句。
问：请调换一下语序理解这句话：层云生荡胸，归鸟入决眦。（“曾”通“层”，“眦”即眼睑接合处。）“决眦”是一种什么修辞手法？（夸张）
泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。
修辞特点：对偶　夸张
“会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。面对这么一座雄伟的山，谁不想攀登上去成为勇者？
问：诗人的这句豪言壮语对你有什么启发？（泰山之颠象征人生的理想颠峰）
（背诵此句，2分钟抽三个同学以上背）