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《背影》教案
　　　　　　　　　　　　　　　 海安县西场中学　　 范海霞
一．教学目标
知识目标：学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
能力目标：通过关键词语、句子表达特殊感情。
情感目标：感受浓浓的父子深情，产生情感共鸣。
二．课时安排　 2课时
三．教学过程
　　　　　 第一课时
（一） 导入新课
播放滕格尔的歌曲《父亲和我》，
分析其主旨，联系父亲形象导入新课。 组织课堂，引导学生集中注意力，制造积极课堂情境。 集中注意力，调整精神状态，进入情境（尽力排除各种干扰 ）者及背景。
补充：朱自清不领美国救济粮，是一位进步的知识分子。（结合课件展示）
(二)指导朗读
听课文朗读录音。
要求：1。听准语音语调，扫清文字障碍。（通过课件展示检查字词掌握情况，在范读后领读。）
　　　差使（chai） 交卸(xie)　浪藉（ji） 簌簌(su su)　琐屑(suo xie)
2．.领会关键词句,体会感情。
（三）整体感知课文。　
1． 文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?
（各小组代表自由发言，说明被感动的理由。）　　　　　　　　
例：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（1） 父亲送别儿子时说的几句话。
（2） 父亲为儿子买橘子时的场面。
（3） 父亲信中的话。
（4） 我眼中看到的父亲的背影。
．　　　　 请同学们将这几处画下来，并齐读，体会父子深情。
2．通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？（即本文的中心意思）
理解：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
（这一道让学生自由发挥。只要说出中心内容即可，不必拘泥于标准答案。目的在于培养整体感知和概括能力）　
3．理解二、三段在全文中的作用。
提问：本文是通过写"我"与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？
　　 （采用小组讨论式，应该让学生大胆发言。）理解：这两段写父子离别时的家庭境况，为写"背影"渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。（课件展示，通过画面了解进行文章写作背景的感性认识。）

（四）结束语
有人说，父爱如大海般深沉；有人说，父爱似天空般广阔；也有人说，父爱像郁金香一样凝重而含蓄。那么，我们该选择一个怎样的意象来界定文中的这位父亲呢？让我们下一节课继续去走近这位父亲，感受这份亲情。