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藤野先生
教学目标：
1、领会文中语言的浓厚的感情色彩。
2、理解课文选择典型事例突出人物品质的写法。
3、把握文章的思想感情。
教学重点：
1、领会文中语言的浓厚的感情色彩。
2、把握文章的思想感情。
教学难点：
理解课文选择典型事例突出人物品质的写法。
教学时数：3课时
教学准备：投影片

第一课时
教学过程：
一、 导入本课学习。
可以采用让学生回忆与作者相关的文学常识或回忆课文＜＜我的老师＞＞中的老师形象导入。
二、检查预习：
（一）读准下列字的读音
　 驿站（yì）　　畸形（jī）　　不逊（xùn）　 诘责（jié）　匿名（nì）　教诲（huì）瞥见（piē）
杳无消息（yǎo）　　 深恶痛疾（wù）　 油光可鉴（jiàn）
（二）掌握下列词义
1、绯红：鲜红。
2、烂漫：颜色鲜明而美丽。
3、物以希为贵：东西越稀少就越贵重。希，通“稀”，少。
4、好意难却：善良的心意很难推辞。却，推辞，拒绝。
5、畸形：指生物体某部分发育不正常。畸：不正常的，不规则的。
6、抑扬顿挫：（声音）高低起伏、停顿转折。
7、杳无消息：没有一点信息。杳，远得不见踪影。
8、深恶痛疾：厌恶而痛恨到极点。恶，厌恶。疾，痛恨。
9、周济、聊叙、辍、油光可鉴、匿名、不逊、诘责——见课文注释。
（三）文学常识
1、《藤野先生》，回忆录，选自《朝花夕拾》，作者鲁迅。
1、 托尔斯泰，俄国著名文学家。作品有<<战争与和平>>、<<安娜 卡列尼娜>>、<<复活>>等。
三、生快速朗读全文，注意：
1、 理解下列词语在文中的意思。
实在标致极了。
问问精通时事的人，答曰，“那是在学跳舞。”
在校已经一年，掌故也颇为熟悉了。
这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了。
“我的讲义，你能抄下来吗？”他问。
我交出所抄的讲义去，他收下了。
秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百人之中，我在中间，不过是没有落弟。
再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
2、理清文章的脉络。
指名学生回答，教师明确：