《生于忧患，死于安乐》说课稿

约2230个字。
　　《生于忧患死于安乐》说课稿
　　彰武县西六九年制学校
　　吴静
　　2008年12月
　　《生于忧患死于安乐》说课稿
　　一、说教材
　　（一）教学内容
　　本文是历代传诵的议论文名篇，讲的是造就人才和治理国家的问题。孟子认为人才是在艰苦的环境中造就的。他把造就人才的主、客观条件都说到了，在由个人说到国家。进而导出本文中心——“生于忧患，死于安乐”。作者抓住论述的中心，以高度概括的语言作扼要的论证，观点鲜明突出，读后发人深思。
　　（二）说教学目标
　　（1）学习文言文要品读关键词句，深层挖掘作品内蕴。这篇文章逻辑严密，观点鲜明，论证有力，气势充沛，语言精辟，读后发人深思，颇受启迪。基于这两点，我设计的知识与技能目标是：1、复习上节课知识，进一步了解一些文言实词的使动用法。2、归纳文章大意，理清各段之间的内在联系。
　　（2）在读中品味文言韵味，在读中感知内容要点，在读中领悟文章内蕴，在读中鉴赏语言的精辟，在读中质疑探疑解疑，因此我设计的过程与方法目标是：通过反复练习诵读学习课文运用的论证方法，进而体会逐层论证的写法。
　　（3）学生对作品的倾心解读，实际上也就是情感培养的过程，是人生观、价值观的形成过程。我设计的情感态度与价值观目标是：联系实际体会本文论点在今天的积极意义。
　　（三）说教材的重、难点以及突破重难点的方法
　　全文层层推进、步步深入的论证，使结构非常清晰，富有说服力，所以我对教学重、难点是这样设计的：教学重点是通过诵读，归纳文章大意，理清各段之间的内在联系。教学难点是通过学习课文运用的论证方法，进而体会逐层论证的写法。