《背影》说课稿5

约3760字。
　　《背影》说课稿
　　一、说教材
　　1、单元及教材分析
　　我说课的内容是九年级义务教育人教版八年级上册第二单元的一篇回忆性散文――《背影》，这个单元是以“爱”为话题，目的是让学生感悟“爱”的博大，陶冶自己的情操。《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。《背影》这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子之情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。
　　2、教学目标的预设
　　依据课程新标准和教材分析，结合学生的知识基础，预设本节课的教学目标如下：
　　（1）、知识目标
　　正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
　　（2）、能力目标
　　学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
　　（3）、情感态度价值观
　　理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
　　3、教学重难点：  
　　（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。  
　　（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
　　二、说教法
　　本文的一大特点是以情动人。情之动人不在老师的讲，而在学生的悟。初二学生受生活经历和认知水平的限制，不大容易体会出细节描写背后蕴涵的深切感情，教师应尽可能地让学生在自主学习、合作交流、自我体验中感悟和体验。所以，本课教学采用以下教学方法：
　　（1）朗读法。《新课标》要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，读出文中的感情，使学生自己能够受到感动指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解作者的思想感
　　（2）合作探究法。《新课标》提倡“建立自主、合作、探究的学习方式”。所以，在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表达作用。同时引导学僧结合生活体验，揣摩作者的心情和感受，激发爱心。
　　具体说来，以“整体阅读，抓住精要，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，以“四次背影、四次流泪”为教学突破点，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式得到充分的整体感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、探究、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，在采取以上教学方法的同时，拟运用多媒体手段进行辅助教学。 
　　三、说学法
　　1、学情分析：
　　在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。
　　2、学法指导：