《背影》教学设计15

约3490字。
《背影》教学设计
单位:郑州市七十六中学    学科:语文  教师姓名:韩霞
锁定的问题
1、作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？
２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？这几次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？
3、这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？
解决问题的方法和途径
1、          朗读指导法。教师示范朗读，学生听读，学生自由朗读，整体感知。
2、          自学研讨法。学生自读找出文中的疑难点，小组讨论，教师点拨，师生共同探讨品味语言。
具体的操作过程如下: 
一、导入
（一）导入新课
古往今来，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，二情同依依”的纤细柔情，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的豪情，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮别，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的惜别……今天我们要学习朱自清的《背影》，那么作者写的是谁与谁的分别呢？表达了什么感情呢？ 
（二）、导入新课
一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。一提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。让学生整体把握课文内容。
三、师生共同研习课文。
1、指导学生自学课文：通过查字典、议论、点拨解决若干字词在