《写作：学写传记》教学设计7

约4110字。

　　课题名称
　　写作：学写传记
　　课时 第 1 课时
　　课
　　标
　　分
　　解 课标要求：
　　写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
　　学什么：
　　在阅读学习的基础上，总结传记的特点，并能够根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。
　　怎么学：
　　引导学生在语文实践活动在，了解传记的基本特点。运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性，表达自己独特的体验与思考，尝试创作人物小传。
　　学到什么程度：
　　能通过对名家名作阅读过程的梳理、反思，总结传记的阅读经验和方法；能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行书面表达。
　　内容与学情分析
　　内容分析
　　《学写传记》是统编教材八年级上册第二单元的写作训练，在本单元回忆性散文和传记学习的基础上，要求学生能够结合阅读教学中获得的经验，理解传记的写作特点，激发学生写作传记的热情。
　　学习重点
　　1. 在阅读的基础上，总结传记的特点。
　　2.通过阅读文章，学会选择典型事例和适宜的写作方式，运用生动的语言写简单的人物传记。
　　学习
　　难点
　　通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人。
　　学情分析
　　除课文外，学生课外完整读完一本名人传记的同学较少，对于人物传记的了解基本来自于教材学过的文章，更不必说学生对传记特点的了解。这对本节课的学习产生了一定的阻碍。八年级的学生已进入青少年阶段，心理发展更加成熟，抽象思维能力显著提升，能够更深入的理解和分析问题。他们开始对世界产生更加独立的看法，并渴望表达自己的观点。所以“给自己写传记”这一切入点，既能够展示学生的独特个性，又能够激发学生的学习兴趣和表达欲望，能够更好地实现本节课的教学目标。
　　单    元
　　学习目标
　　1. 通读课文，联系语境，积累重点字词的音、形、义，梳理出积累字词的方法。
　　2. 阅读文章，了解回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节描写等特点，在对比分析中掌握阅读此类文本的方法。
　　3. 研读课文，学习刻画人物的多种方法，品味风格多样的语言，体味语言背后的情感。
　　课    时
　　学习目标 1. 在阅读学习的基础上，把握人物传记的基本特点。
　　2. 通过阅读文章，学会选择典型事例和适宜的写作方式，运用生动的语言写简单的人物传记。
　　3. 通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人。
　　学习策略 例文示范、读写结合、合作探究法
　　学习环节
　　学习任务、活动及评价 设计意图
　　落实素养