《写作：学写传记》教学设计6

约3990字。

　　写作　学写传记  教学设计
　　教学目标
　　◎文化自信：通过学写传记，学会认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
　　◎语言运用：尝试写传记，选择典型事例表现人物特点。合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。（重点）
　　◎思维能力：自主总结传记的特点，并能根据所记述的对象设计适宜的写作方式。
　　◎审美创造：运用语言文字表现传记真实性与文学性的特点。（难点）
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、新课导入
　　师：生活中，我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回首时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗？今天，就让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”吧。
　　【设计意图】通过引导学生联想生活中自己身边的人，引入传记写作的学习。
　　二、学以致用
　　师：请同学们回顾本单元中的传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，结合具体文章说一说你认为人物传记该如何去写。
　　（学生自由交流讨论）
　　预设
　　1．《藤野先生》：叙写作者的亲身经历，通过与恩师交往的典型事例表现恩师的高尚品格，同时也提及自己思想变化的原因，洋溢着爱国之情。（可从选材的真实性、人物描写方法、行文线索等角度分析）
　　2．《回忆鲁迅先生》（节选）：作者是鲁迅先生的挚友，她为鲁迅作传，捕捉生活中的一些日常琐事，语言质朴，情感真挚。（可从选材、语言、情感等方面分析）
　　3．《天上有颗“南仁东星”》：作者通过叙述南仁东一生中的重要事件展现他的高贵品格，语言平实而又生动，感人肺腑。（可从语言、写作手法等方面分析）
　　4．《美丽的颜色》：作者是居里夫人的女儿，女儿为自己的母亲作传，读来更加真实可信。（可从文章的真实性、语言的诗意等角度进行分析）
　　【设计意图】通过回顾本单元传记文章的特点，学以致用，引导学生进一步了解传记的写法。
　　三、写作指导
　　1．传记的概念及特点
　　师：根据本单元所学的课文，请大家探讨传记的概念，思考它具有怎样的特点。
　　预设 传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆和调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。它具有真实性、文学性等特点。
　　2．传记的分类及相关知识
　　师：同学们知道传记可以分为哪些类型吗？它们又分别具有怎样的特点呢？
　　（学生自由讨论作答，教师小结）