语文教学与阅读
教师天地
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共 7,151 篇 · 第 93 / 358 页
古典诗文非背不可
任何人在成长的过程中，都必须死记硬背一些东西，还没听说有谁能够不记忆知识而有所创造有所发展。一切创造都必须建立在一定的知识储备基础上。对于成长中的青少年来说，缺少了强化记忆的环节，最基础、最根本的知识储备又从哪里来呢？ 过去人们评价一个
作者：不详
读书的三个层次
世上的书是读不完的，按读后对读者是否有益可分为四类，一类是必读之书，如国内及国际级的顶尖名著；二是可读之书，如国内及国际级的一般名著；三是读不读都无所谓的书，如一些思想性和艺术性稍差的书；四是不可读之书，如黄色下流的书，这些是读书人都知道的，
作者：不详
浅谈高中诗歌教学的实效性
杜甫曾云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”，贾岛更是：“两句三年得，一吟双泪流。”面对古人浩如烟海的隽心而出的诗句，我们如何讲明白，讲好，是语文教学中的一大难点，也是学生学习中的一大难点。那么如何使诗歌教学具有实效性呢？就本人浅薄的教学经
作者：佚名
教学设计应做到“四个统一”
语文教学最核心的问题是如何提高语文教学效率，即人们常说的要在课堂45分钟内出效果。影响课堂教学效率的因素很多，如教师的专业理念、专业技能、实践经验等，而对一节课的教学设计则体现了上述诸多因素的综合，通过对若干优质课的研究，笔者发现，尽管教者风格
作者：段青莲
新课程背景下的语文教材处理艺术
语文教材处理艺术指的是科学地、动态地、高效地从课文中提炼与组合最佳教学内容的艺术，它解决“教什么最好”的问题。在当前新课程背景下，我们应该把传统教学理论与新课程理念结合起来，选择最佳的教材处理艺术，以求语文课堂的高效率。 一、牵一发而动全
作者：段青莲
以点带面：优化课堂教学的策略
新课程标准对高中语文教学作出了鲜明的时代性、基础性和选择性的定位。在这大背景下，针对目前高中语文课堂教学中存在的杂慢差费、高耗低效的问题，本文拟从文本处理的点与面的角度，进行“点面”策略的思考，以期达到以点带面优化高中语文课堂教学的目的。
作者：段青莲
让心底盛开一朵花
每一朵鲜花的盛开，都带着大地的期待，那么我们心底的那朵鲜花是否会带着大家的期待而盛开呢？我相信，在每个人的心底都会有一朵花盛开。在这些花中，会有几朵是人生价值之花。我们让这人生价值之花盛开吧！ 古今中外，有很多人在他们的心底盛开着一朵人生
作者：佚名
雅俗共赏唱乡土，刚柔并济歌时代
刘绍棠的作品将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。刘绍棠头顶高梁花构思作品，是一只在朝霞燃烧的时代里为农民歌唱的“布谷鸟”，他的一篇篇“田园牧歌式”的作品颂扬了许多淳
作者：秦葆
教育的境界——班主任工作经验
“经师易得，人师难求”.教育是相当讲求境界的话题。随着从业时间的延续，关于教育的困惑也越来越多。诚所谓“学然后知不足，教然后知困”。 一 先说说困惑。比如教学常规，行为规范常规，重要不重要？重要！落实得怎么样？不完善，不彻底。为什么？
作者：许会国
不同的选择，不同的生活
我们的生命中充满了选择，你的选择不仅和你的心情相关，也和你的命运相关。你选择什么样的生活和工作方式，决定权在你，而你现在的选择则决定了你的未来。 当我们面对一件事情或者一种生活状态时，我们可以做出不同的选择，不同的选择使我们的生命走向不同
作者：俞敏洪
“成心”与“存心”
现代汉语中“成心”与“存心”都可以表“故意，有意”义，而且经常出现在相同的语境和相同的句法格式中。如： (1)a，不要说老天爷不会收你的嚼谷，就算有人成心害你，老天爷也会救你的!(陈建功《皇城根》) b，但我也没有存心害你，至
作者：李小军 金木根
巧妙利用学案导学，提高语文课堂效率
随着新课改的推进，教师的教学观、评价观等发生了很大转变，但其中有一种东西却始终困惑着我们的老师，那就是效率。填鸭式教学也好，满堂灌式教学也罢，受到非议的是课堂教学的效率；启发式教学也好，自主、合作、探究式教学也罢，受到好评的仍然是课堂效率。吕
作者：成都经济开发区实验中学 张华英
秋雨梧桐落叶时
——题记：虽然常常打它旁边经过，却没有仔细的端详，今天我又来到梧桐树下，回味我们的故事，回味曾经的拥有……让我感觉曾经的故事历历在目，成现在我的眼前，好像就在昨天。 那个秋雨潇潇的黄昏，我驻足在家门口的那棵老梧桐树下，低头回味着我童年的生
作者：刘强民
秋语
曾葱茏的年华，化作风舞千瓣的花影。秋风起，告别春夏的象征。 迎着残日薄西山余辉拾起了片片枯黄的落叶：当秋风拂过之时，秋叶在肃杀的秋风中迈出舞步,籁籁零落，演绎着最后的生命才明白秋天带来的便是离去的无奈。 秋风瑟瑟，飞鸟意识地向南飞，划
作者：刘强民
新时期中学班主任德育工作理念及方法初探
德育是教育之本，人才的培养最根本的就是德育。德育对保证人才培养的正确方向，促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。换言之，即学校的教育既要让学生学会知识，更要让学生学会做人，而后者是根本的落脚点所在。中学时期，正是学生的世界观、人生观、价值观
作者：周珏
七年级上期期末93班学生评语
1.雷卓：身为英语课代表的你，工作起来惜时如金，牺牲了不少休息时间，辛苦了！一手好字，作文文采斐然，这都是你聪明的表现。认真者必有回报，一不小心也拿了个数学满分，虽然数学是你的弱科。不过我希望你更卓越地走下去：声音再大些，做事再主动些，作文再真
作者：永州市京华中学 蓝色星空
新意迭出——听陈钟梁先生评课
“一个社会GDP发展到一定的程度，人人都会患上一种多动症和浮躁症。在欧美国家，大概在上一世纪的二三十年代，人们开始变得浮躁起来。美国有个嬉皮士运动，法国有个荒诞剧高潮。法国有位作家叫尤尼斯库，他写过两个剧本，一个是《秃头歌女》，写的是在一辆列车
作者：李震
教师需要领悟的66个问题
1．用心记住每一个学生的名字 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。 2．课前要“胸有成竹” 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有
作者：不详
返璞归真，把握根本——2010年高考语言运用题目的几点思考
高考中语言运用部分历来是被称作“高考的试验田”，它的最大特点是变化和创新，以检测学生能力为目的，是对学生语言运用能力的综合检测。虽然分值不高，但是这个题目却是检查学生语文能力的风向标，因为一个学生的语文素养的高低可以从这个部分反映出来，或者说
作者：不详
超越“例子”——在教学中培养学生思维举隅
语文教育以培养学生个体在现实生活中的言语运用能力为己任，以语文教育里的“学得”来促进现实生活里的言语“习得”。 “语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能；要知道教材只是个凭借。有了凭借，历练才有着
作者：宝鸡市第一中学 牛存青