语文教学与阅读
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回归主体，快乐写作——从几个案例浅谈作文命题
作文教学是语文教学的重要组成部分，是关系语文教学成败的一个重要因素。作文教学一直举步维艰，原因之一，也许是教师有时无意中忽视了学生的主体意识。学生由于长期处于被动状态，对作文产生了畏难情绪和厌烦心理，或草草应付了事，或东拼西凑，依着葫芦画瓢，
作者：罗庭
多维钻研，面向全体——小议语文对话式教学
教学工作有着自身的规律和特点。高中学生的思维和心理已开始转向独立性、开放性，已具有一定的分析能力。尤其是高一、高二的学生，往往爱各抒已见，也较善于发表自己的见解。对此，我得到的教学经验是：课堂需要交流，师生需要相互吸引。 起初，我的课围绕
作者：Dingding80
提高语文课堂教学有效性的几个策略
提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。而一节四十分钟的语文课中时间是有限的，我们能给学生多少有用的东西？怎样才能让自己的教学更有效，在每一节课时我都先会问自己几个问题。 问题一，对于这节课学生感兴趣吗？“兴趣是最好的教师”这个
作者：沈茜屏
在作文中训练学生的创造性思维
一、在作文中训练学生的创造性思维的策略 1．激发兴趣，勇于质疑，鼓励思维求新 兴趣是人们对某种事物或活动产生快感和兴致的激发剂和推动器。强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。只有对作文产生了浓厚的兴趣，才能在研究和探索中达到
作者：盐都县大冈中学 朱建虎 王晓亮
语文教学中学生自信心的培养——高一（8）语文教学工作总结
在课堂中发现了一个值得深思的现象：学生的头总是向下垂着的，随着接触的深入，他们的头慢慢抬起，但在他们的脸上看不到丝毫青春的活力，耳畔充斥着的是“我笨呀”的哀叹。我被这一细节触动了，难道他们真的没有希望了吗？ 我试着走进他们的内心世界，倾
作者：沈茜屏
2009——2010学年度上学期班主任工作总结
一、快速了解班级状况，使班级工作尽快步入正轨 高二年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，也是高中阶段极易发生问题的时期，随着知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，所以班主任工作显得更加重要，同时也更加充满困难和挑战。 1、快速了
作者：高二(11) 王学彬
学生作文构思过程的教学干预
写作教学是创造力培养的重要领域。“得之在俄顷，积之在平日。”写作创新能力的培养并非一朝一夕之事，需要不断提升学生的写作修养和创新意识。在平时写作教学中应当特别注意培养学生这些修养和创新意识。在平时写作教学中应当特别注意培养学生这些能力，如观察
作者：不详
课本剧，让语文教学如此美丽
问题的提出： 传统的语文教学在欣赏文学作品时，大多以教师指导，学生分析阅读为主，整个过程缺少了学生的主动参与，不能充分发挥学生的聪明才智，更不能锻炼学生的审美能力。面对二期课改，如何让学生获得现代社会所需要的语文实践能力，成了摆在教师前面
作者：佚名
语文课堂教学发挥学生主体作用的实践与研究
新时期素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，做到“教学做”合一，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我选择发挥学生的主体性作为课题，以下是本人在平时语
作者：上蔡县党店一中
一个专题式集体备课的典型案例
提高备课水平的方法很多，下面向大家介绍一个专题式的校本活动的集体备课的典型案例： 朗读教学是新课程改革背景下小学语文教学中的难点问题。过去的语文朗读教学都是以背诵为主，而新课程改革背景下的朗读教学又特别强调学生的体验。面对这样的情况，不
作者：陈恒广
主题班会小游戏活动：“六人组”的快乐
活动背景设计： 初一新生，彼此之间还很陌生，但又渴望互相的交流与交往。最好提供一个机会，营造一种氛围，使学生之间有更大的交往可能，有助于他们之间打破僵局，互相接近。 活动目的： 生动而深刻的让学生感受到，成为一个小团队中的一员是多
作者：佚名
“爱你，爱我”主题班会设计
活动设计背景： 由于学习压力过大，或者家庭因素导致很多学生整天忧心重重，沉闷不语，或者脾气暴躁，心神不宁，更严重的，有各种数据统计表明，中学生患抑郁症、自闭症的，有自杀倾向的人数在日益增多。生命只有一次，让生命之花长久盛开，就需要我们悉心
作者：佚名
高二语文教学中如何夯实基础知识
语文学科是一门工具性与人文性相统一的学科，无论是从应试还是从学生个人发展的角度出发，夯实基础知识，对学生的语文学习，都非常重要。高二阶段的教学要把基础知识的识记、理解、应用统一起来。记忆是基础，理解是核心，运用是目的。夯实基础知识是我们备课组
作者：高二语文备课组 李咪
育人是语文教学的基本功能之一
随着新课程改革的全面推开，研究课程标准，运用教学模式，改进教学策略，并把之实践于教学实践已经是广大一线教师的自觉行为。《语文课程标准》提出了“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”这个理念。这个理念告诉我们语文教学的基本功能不只
作者：荷花中学 李小亮
古典诗词里常见的“双关”举隅
在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。双关可分为谐音双关和语义双关。古典诗词里面使用双关的例子很多，其中有一些很
作者：佚名
假如刘谦是一位语文老师
我迄今还记得在做“你想要什么样的语文课堂”的调查时，一名学生递给我的条儿，上面的字迹顿挫有力，写着：“拒绝呆板枯燥的语文课。”这句话像鞭子一样抽打着我的心。其实，语文老师又何尝喜欢将语文课上成“照本宣科”型的课，只是我们都有一个共同的借口，那
作者：佚名
让高三学生喜欢语文课的几种尝试
带领学生欣赏完高一的“举杯吧，青春”“慢慢走，欣赏啊”等充满青春人文气息的专题后，我又和他们一起领略了唐诗、宋词和《史记》的无穷魅力。学生对语文课一直有较高的热情，但是当我带他们进入高三开始复习时，面对大量的识记内容和反复的专项练习，学生学习
作者：杭卫华
生活的空间要靠自己开拓，生命的厚度要靠阅读积聚——小议经典小说阅读
阅读本身不是目的，它的目标是有益于人的发展，死抱课本以应对考试为目的的阅读是狭隘的。《红楼梦》，国内家喻户晓；国外享有盛誉。这么伟大著名的长篇经典小说应该怎样让学生通过一管窥全豹，从而走进红楼，喜欢红楼？有句话说的好：得法于课内，得益于课外。
作者：杨秀云
如何才能备好课
“备好课”涉及的内容很丰富，但我认为，备好课就得恰当处理课堂预设与生成的关系。 对整个教学活动的预设是备课的开始，而课堂是由教师、学生、教材和情境组成的动态系统，是充满变化的富有个性的情景化场所，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细
作者：12hongying
不妨从“先是”切入
课堂教学往往需要一个切入点。选择一个好的切入点，往往能引发讨论，激活思维。但切入点有时又很难事先预设。教学柳宗元《段太尉逸事状》（苏教版选修教材《唐宋八大家文选》）一文，教者即为确定这个切入点犹豫不决。从写作动因切入？从历史背景切入？从人物事
作者：江苏省南通市第三中学 陆精康