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共 4,590 篇 · 第 195 / 230 页
“物外”索解
摘要：现行初中阶段人教版七年级《语文》教材中题目为《童趣》的一篇课文，是从清代文学家沈复《浮生六记?闲情记趣》中节选的文字。教材编著者对文中“物外”一词注释为“超出事物之外”。本文作者认为，这个注释是不对的，值得商榷。因为照这样解释，文..
作者：山东大学宗教、科学与社会问题研究所 张金岭
桃花源（小说版）
（一） 秦朝之时，四处战乱，社会极不稳定。百姓也都生活在痛苦之中：家破人亡，妻离子散，无家可归。贤者都避开这世道，隐居去了。 听说黄绮去了商山，他抬起头，望着硝烟弥漫的天地间，..
作者：顾晓晚
巴金自述100条
一关于母亲 “使我认识‘爱’字的是她。在我幼小的时候，她是我的世界的核心。她很完满地体现了一个‘爱’字。” 二关于“五四” “我常常说我是‘五四’的产儿。五四运动像一声春雷把我从睡梦中惊醒..
作者：不详
关于《石壕吏》主题的商榷
关于《石壕吏》的主旨，作者透露出“并不反对这场战争”的倾向吗？” “与主题不一致的讨论,对主题没有帮助的说法，不能认同。学生说什么都是对的，教者只对学生说‘好，是、对’，毫无主见。一节课并没有灌输给学生什么思想。” 以上观点，恕不..
作者：甘肃省灵台县上良中学 杜玉成
位卑未敢忘忧国
泱泱华夏，五千年漫长岁月。那万里长城厚厚的城墙，埋葬了多少赤子的尸骸；那万里长江滚滚的波涛，融入了多少志士的泪水。从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰，”到霍去病的“匈奴未灭，何以家为？”，从陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，到秋瑾..
作者：不详
《学会认输》中的段首排比法
段首排比法就是将相似的句型或短语放在文章“猪肚”若干段落的开头,并形成全文结构的主体框架的一种写法。这一写法，多用于说理和抒情。用于说理，可以使论点阐述得更为严密、更为透彻；用于抒情，可以使情感抒发得淋漓尽致。用这一方法连缀文章，形散而..
作者：湖南省岳阳市岳化一中 陈立军
事真情浓理切——《陈情表》赏析
人们常说“忠则《出师》，孝则《陈情》”。被誉为千古美文的《陈情表》，是李密因祖母年老多病，须由自己侍奉，暂不能应征做官，而向晋武帝陈述衷情的表。在忠孝不能两全的情况下，欲先尽孝而后尽忠是这篇表的主旨。作者处处围绕这个主旨摆事实，诉真情，论道..
作者：湖南省岳阳市岳化一中 蔡雄辉
借诗造境，点化无痕
诗词的语言是凝练的。诗（词）人总希望用尽可能少的文字来表达尽可能多的意蕴。为此，许多诗（词）人往往喜欢在诗词中用典。有的借用历史故事来表达自己的思想感情，有的则引用前人诗句。后一种形式的用典在姜夔的《扬州慢》中得到了淋漓尽致地发挥。词..
作者：(414014)湖南省岳阳市岳化一中 陈立军
我之解读《花未眠》
由于要开一堂公开课，选来选去选不出合适的课文。起初准备讲《我的空中楼阁》，后来再三斟酌觉得《空中楼阁》这篇散文讲的人太多了，该讲的都被前人讲过了，我再去讲去也逃不出前人的牢笼。最后我选择了高一最新添加的文章川端康成的《花未眠》。 &nb..
作者：佚名
对联集锦
对联集锦 出句：牛背夕阳红，山寨炊烟撩牧笛 [三羊] 对句：舟横斜照紫，水乡图画带渔歌 [西风] 出句：沏茶分得江中月（皓月） 对句：采药抓来岭上云 （西风） 对句：画卷琴音淑女意 （西风烈） 出句：诗书联语俊才心 （皓月） 出句..
作者：佚名
文化是什么？
文化是什么？ 龙应台 资料来源:中国青年报 冬夜凌晨3时，台北 曾经有一个特别难忘的场合，作为台北市首任文化局长的我被要求当场“简单扼要”地说出来，“文化是什么？” 1999年9月，第一次以官员身份踏进台北市议会，开始了长达四..
作者：龙应台
《诗经·周南·关雎》赏析
诗文欣赏说《诗经?关雎》 吴小如 １ 近年赏析之风颇为流行，但我认为这类文章并不好作。尤其是讲《诗三百篇》中的作品，首先须通训诂，其次还要明诗旨。因为风、雅、颂距今已远，其可赏析处往往即在字、词的训诂之中。加以旧..
作者：吴小如 聂石樵
人民，不必养活这样的文化人！
一个文化堕落的民族注定是一个无可救药的民族！文化，可以为一个民族保健，可以为一个民族疗伤，可以为一个民族吹响奋进的号角！但是，文化也可以是吗啡，令你不知了痛。文化也可以令你失钙，一个个爷们偏要弄出丰姿来！ 中华民族的文化博大精深，当然..
作者：北极苍狼
《怀疑与学问》的中心论点是什么
著名学者顾颉刚先生的《怀疑与学问》一文，现收录于人教版初中语文第五册课本中。在本文的教学过程中，本人遇到了一个疑问，即如何把握这篇文章的中心论点。 课后练习一设计了这样一个问题：仔细默读课文，找出本文的中心论点和两个分论点。正如教参（教..
作者：不详
捞起失落的人文“百宝箱”——《三颗枸杞豆》教学反思
苏教版七年级《语文》（下）编排了现代作家程海的小说代表作《三颗枸杞豆》，它曾获得延河第二届文学奖。作品以其深邃的哲思、多元的主旨、形象的描摹、优美的语言向读者展示了一幅童年好奇、顽皮、成长的生命画卷，充满了童心童趣，可读性极佳。在教读时，语文..
作者：大田七中 涂文照
没有灵魂的“巧文”
近几年，一些报刊杂志把“无巧不成书”这个说法贯彻到实践中去，巧加装扮，就出现了一种类型化的文章———估且称之“巧文”吧。这类文章，都是通过一件或几件事，像说相声抖包袱似的，最后把巧事的谜底说破，从而引出了一点感悟，以说明个中道理，教育或感动..
作者：桑永海
谁来拯救你，我的老师?
鲁迅先生说"救救孩子"，而与儿童息息相关的老师，一直在社会、家庭、学校等多重压力下工作着、生活着。长期以来，他们一边抱怨着工作的繁忙琐碎，一边依旧任劳任怨地在各种压力之下努力支撑着孩子们的蓝天。他..
作者：劳雄
白居易《惜牡丹花》赏析
惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。 &nbs..
作者：佚名
苏轼的生平与思想
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川省眉山县)人。他是欧阳修以后的文坛领袖，多才多艺，诗、词、文、书、画都是一代大师，著述十分丰富。 苏轼的一生大致可分为四个时期。卫臼良直应鞋旦旭l 苏轼出生在一个富有教养的家庭，父..
作者：不详
孔子成语故事
■尽善尽美:形容好到极点,毫无缺陷. 孔子在齐国,有机会欣赏到他认为最美妙的音乐[[韶]]. 谓其"尽善矣,又尽美也!"而后大受感动,一连好多天老是想着它,吃肉也没有味道了.三月不知肉味,原是形容孔子对于音乐入迷的情况.后人却借它来形..
作者：xzb123