2006年与2007年北京市语文《考试说明》解读

作者:不详  时间:2007/3/26 6:38:03  来源:会员转发  人气:
  2007年北京市语文高考《考试说明》本着稳中有变的原则,与2006年《考试说明》有四点不同,这四点不同应引起我们高度重视:
  一、语文基础知识的掌握和应用,由十条减至九条,去掉的是第四条,即语句的扩展,语段的压缩,句式的选用,仿用和交换。这一条是否不考了呢?不是。而是把它归入其中的第五条和第六条,仿写涉及修辞的运用,缩写涉及语言表达的准确、简明,扩写涉及到读写合一,因为在提示的样题里仍有仿写、缩写、续写。这说明在语言运用的等级上仍是注重的。仿写注重修辞运用和语言的灵活性;缩写侧重考生的语言综合概括能力;续写,情境合一,读写一体化。为此,不要认为去掉第四条就不考了,这是一个误区。样题指示着考试的范围和深浅难易程度,虽然是已过去的高考,不能说明未来高考,但仍有参考价值和借鉴意义。
  二、现代文阅读范围扩大了。2006年是“能阅读一般社会科学类、自科科学类和文学类作品”,2007年改为“能阅读记述类、实用类、文学类等多种文本”,这一改动除范围扩大外,更贴近我们的现实生活。论述类,除文学评论外,可增加政论文体;实用类,除科技说明文外,可增加应用文体,如倡议、书信、广告等;文学类除散文外,不能忽视小小说阅读。这一改动既体现了文体的多样性,实用性,又贴近我们的现实生活,更能调动考生的知识储备和生活积累。文体不同,其写作特点也不同。重点放在理解和信息反馈上。
  三、增加了两篇古文和四首诗歌以及一段元曲。有的广开言路,政通人和;有的张扬个性,关于人生道路的选择,淡泊利禄,回归自然;有的对爱情忠贞,树立正确的爱情观;有的夸张想象,喻人生道路的艰难;有的吊古讽古,写繁华与败落,历史的教训不可不取。古诗文背诵的增加,其目的在于对我们民族传统文化的重视和人文传统的熏陶。在外国文化充斥我国文化市场的今天,强调我们民族传统文化尤为必要,因为“只有民族的,才是世界的”。
  四、写作的第五条顺序有所变动,把“有创意”放在“有文秉”之前。这是对写作发展等级的一次改动。有创意是指考生能够写出立足点高、彰显个性,有独立认知和深刻感悟人生的文章来,突出思辩性、理性的色彩,突出独立思维的写作能力。高考作文是一道独特的风景线。最引人注目,最突出独立的个性,也最具生命力,它有引领方向,又不千篇一律的特点,为倡导这一点,所以把“有创意”置于“有文秉”的前面。“有文秉”仍是高考写作的亮点,它充分显示考生的文学修养和语言功底,同样不可忽视。
  如何写出“思想深刻、材料新颖、有创意有文秉的文章呢”?一是练好写作基本功,从结构上来看,起笔精彩华美,令人抢眼;承接充实有力,并非空泛;转出新意个性,使人心悦;合得恰当,使主题升华。无论并列式还是层进式,“不怕千招会,就怕一招熟”,工于构思,熟能巧。从语言上来看,精于表达,语言的丰富性和富有文秉仍是作文考核的亮点,巧用句式,善于运用修辞,使文章华秉纷呈,充分展示自己的文学才华和语言功底。从内容上来看,长于开掘,立足点要高,联想要丰富,可大处着眼,小处着手,透过现象看本质,从平凡中引出不平凡,从而引出人生哲理,发人深省。二是要作到注重知识与生活的积累;注重个人感情和生活体验,写出独特的个性;注重传统文化、传统道德、人文精神的影响,写出对现实的思考;注重个人的道德修养,写出新意,给人教益启迪;注重理性和思辩的色彩,写出独立的认知和人生的感悟;注重现实的同时,不忘把目光投向民族历史、民族文化、民族传统。充分展开自己的思路,写出立意深刻,结构严谨,文秉斐然的文章来。三是克服一个误区;只练习议论文而急视记叙文的写作,记叙文多年未写,并不是不考了,理应在这方面下些功夫。

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